三歲是孩子生命成長(zhǎng)的第一個(gè)分水嶺，與父母分離，在幼兒園有自己的小伙伴，開(kāi)始獨(dú)立應(yīng)對(duì)遇到的各種事情。

父母?jìng)儗?duì)三歲這個(gè)年齡也有特殊的情懷，當(dāng)孩子背起小書(shū)包進(jìn)入幼兒園的第一天，大多數(shù)父母就堅(jiān)定地認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，該學(xué)些什么了，為小學(xué)階段的學(xué)業(yè)發(fā)展奔忙著。

小雅雅就是這樣一個(gè)孩子，在上了幼兒園兩個(gè)月之后，媽媽就帶著雅雅走進(jìn)幼兒英語(yǔ)啟蒙班，只因?yàn)闄C(jī)構(gòu)老師告訴雅雅的媽媽?zhuān)昂⒆拥恼Z(yǔ)言敏感期在三歲，這時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言是最好的時(shí)期，孩子上學(xué)后就有語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)不吃力?！?/span>

英語(yǔ)課剛剛上不到一個(gè)月，同班的一個(gè)孩子早已經(jīng)藝術(shù)學(xué)習(xí)一年多了，雅雅媽媽忽然感覺(jué)自己的孩子落后了，趕忙帶雅雅參加各種樂(lè)器、美術(shù)、舞蹈等免費(fèi)的試聽(tīng)體驗(yàn)課，通過(guò)篩選和對(duì)比最后報(bào)名了小提琴和美術(shù)兩個(gè)興趣班“補(bǔ)課”。

雅雅的學(xué)習(xí)生涯就此開(kāi)啟，每天奔走在幼兒園和幼兒興趣班中。媽媽還有非常合理的理由：幼兒園階段是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)最好的時(shí)期，雅雅三歲前沒(méi)學(xué)已經(jīng)很幸福了，上小學(xué)課業(yè)越來(lái)越忙，就沒(méi)有時(shí)間上興趣班了。

雅雅媽媽的這種做法到底是不是在培養(yǎng)孩子呢？越來(lái)越多的證據(jù)表明，父母關(guān)愛(ài)孩子的初心無(wú)可厚非，但最后往往是花費(fèi)了金錢(qián)，卻沒(méi)有得到自己期待中的結(jié)果。

到底家長(zhǎng)怎么做，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展起到最好的輔助作用呢？

01 培養(yǎng)孩子的自主能力意識(shí)

三歲孩子的心理發(fā)展進(jìn)入“自我意識(shí)”階段，是自主能力意識(shí)的敏感期。父母把握好這個(gè)階段，幫助孩子建立自主的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)入學(xué)齡期，孩子更能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

多少孩子在剛剛上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度是“為父母而學(xué)”，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

孩子學(xué)著學(xué)著遇到困難自己不能順利克服，開(kāi)始變得拖延、注意力不集中，孩子的這種變化導(dǎo)致家長(zhǎng)為學(xué)習(xí)結(jié)果而責(zé)難孩子。隨即進(jìn)入“不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”的不良模式循環(huán)中。

而這其實(shí)是孩子沒(méi)有對(duì)自己學(xué)業(yè)的責(zé)任意識(shí)導(dǎo)致的，剛上學(xué)的一、二年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，隨著課業(yè)內(nèi)容的難度增加，問(wèn)題才逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒階段孩子的“自主意識(shí)”發(fā)展特點(diǎn)是：孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，自己的事情不再需要父母協(xié)助，要獨(dú)自完成。

父母把握住孩子的這種心理特點(diǎn)，放手允許孩子自己的事情自己完成，只對(duì)孩子進(jìn)行方法步驟的引導(dǎo)，對(duì)行為結(jié)果的積極鼓勵(lì)認(rèn)可。在孩子越來(lái)越多的嘗試之下，自理能力越來(lái)越強(qiáng)，獨(dú)立完成事情的信心也越來(lái)越足。

進(jìn)入學(xué)齡期后，面對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題，自然會(huì)有更強(qiáng)烈的自信心來(lái)應(yīng)對(duì)困難，使學(xué)習(xí)成績(jī)更穩(wěn)定。

02 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

“興趣是最好的老師！”學(xué)習(xí)興趣的有意培養(yǎng)能幫孩子更積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，也能夠幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的注意力能力。

父母可以采用榜樣示范的方法來(lái)引導(dǎo)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。

比如，父母每天晚上選擇一個(gè)固定的時(shí)間來(lái)獨(dú)自學(xué)習(xí)，詢(xún)問(wèn)孩子是否愿意加入。父母可以進(jìn)行讀書(shū)、寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子提供同樣的學(xué)習(xí)資料和工具，但是當(dāng)孩子沒(méi)有主動(dòng)尋求幫助時(shí)，不需要教孩子怎么做。每天時(shí)間不需要特別長(zhǎng)，10-15分鐘就可以。

父母尤其注意，這個(gè)方法是為了引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的。幼兒最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法就是模仿，因此父母只需要做到固定時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子自然而然會(huì)慢慢學(xué)習(xí)模仿到這種獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。

那么，大部分父母有睡前給孩子讀繪本的習(xí)慣，這能不能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？如果是父母給孩子講故事、讀繪本，帶來(lái)的效果更多是建立親子關(guān)系方面的。

學(xué)習(xí)是需要意志力來(lái)完成的事情，最好家長(zhǎng)提供的榜樣模板是坐在學(xué)習(xí)桌前獨(dú)自學(xué)習(xí)，讓孩子印刻在大腦中的模仿內(nèi)容也是坐在書(shū)桌前獨(dú)自學(xué)習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)意志力來(lái)獨(dú)自完成家庭作業(yè)。

03 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上是孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的一個(gè)結(jié)果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠帶來(lái)積極的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)作用。

那么，建立與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的習(xí)慣父母可以設(shè)置目標(biāo)來(lái)逐步完成。

比如，固定時(shí)間起床，固定時(shí)間睡覺(jué)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立安排自己的游戲活動(dòng)和時(shí)間，以及各種生活活動(dòng)的獨(dú)立完成。

能夠在幼兒階段完成早起的生物鐘建立對(duì)入學(xué)是非常大的積極作用。起床后，到戶(hù)外進(jìn)行20分鐘左右的游戲活動(dòng)，讓孩子享受到早起帶來(lái)的神清氣爽，愛(ài)上早睡早起。

多少孩子上學(xué)后成為起床困難戶(hù)，一大早臥室就發(fā)生“叫醒”大戰(zhàn)，一整天孩子和父母處在低沉消極的情緒中。孩子哪里還能集中注意力學(xué)習(xí)。

睡前鼓勵(lì)孩子自己安排游戲活動(dòng)，雖然幼兒階段的孩子沒(méi)有具體時(shí)間的概念，依然可以用定時(shí)器來(lái)幫助孩子建立時(shí)間觀念、樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。等入學(xué)以后，依然用定時(shí)器來(lái)商定作業(yè)和游戲的時(shí)間。孩子的時(shí)間管理習(xí)慣就自然形成，這可以為家庭作業(yè)省掉了多大的麻煩呀。

04 寫(xiě)在最后

真正有助于幼兒學(xué)業(yè)發(fā)展的能力從來(lái)不是提前學(xué)習(xí)多少課業(yè)知識(shí)，興趣培養(yǎng)也一定是在孩子真正的興趣帶動(dòng)下才進(jìn)行的活動(dòng)。

孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)早已不是提前學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是父母有沒(méi)有正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，父母用對(duì)了方法，助力孩子學(xué)習(xí)事半功倍，而且一生受益。