今天繼續(xù)整理師Sophie整理師的親子整理的主題分享。上一篇見Sophie：當我們教孩子親子整理的時候，我們在教什么

我們在日常生活中，該如何將早教的教學目標納入到親子整理的具體步驟中來呢？

我們要用到的方法應該隨著孩子不同年齡階段的發(fā)展特點和所處的環(huán)境變化，不斷地進行調整和改變。

年齡變化與早教重點

第一階段：0-1歲，周歲以內的嬰兒。

日常早教，以感官功能訓練、動作訓練、語言發(fā)聲訓練和親子交往為主。

這個階段的孩子非常喜歡觀察大人的表情、語言和肢體動作，大運動逐步發(fā)展，手指的精細功能也在慢慢開發(fā)，我們的親子整理以展示為主。

比如：在孩子面前折疊衣物，收拾玩具，讓孩子用手抓握去感受衣物和玩具的不同觸感；用明確的語言告訴孩子我們正在做的動作和物品的名稱。幫助孩子理解語言和物品及動作之間的對應關系，促進孩子認知的發(fā)展，為之后的親子整理打下基礎。

第二階段：1-3歲的孩子。

大運動的發(fā)展使他們和周圍的環(huán)境以及他人產生了更密切的聯(lián)系，促進了他們認識和理解世界，認識自身的能力，逐步去探索更多的事物。這個階段的孩子，十分喜歡模仿大人的行為，渴望和大人之間的互動，我們要給孩子營造一個安全的環(huán)境，提供恰當?shù)囊龑ВС趾⒆幼鲆恍┝λ芗暗氖虑?，讓他們獲得自信心。

我們可以結合一些簡單的指令，讓孩子把物品放到指定的地方，這里要注意，指令一定要清晰明確簡單，比如：寶寶，請把這塊紅色的積木撿起來，放到這個紅色的盒子里面；或者“請把這個小熊玩偶放到你的小床上面“。在我們的支持和幫助下，孩子通過一次次這樣小小的的嘗試，就可以逐步提高能力的上限。

另外這個年齡段的孩子，也開始逐漸形成自己獨特的思維邏輯和習慣，我們可以利用這個特點，來引導孩子嘗試各種不同的分類方法。比如：按玩具的顏色或形狀、衣物的手感、繪本的大小、日用品的使用場景等等，鍛煉他們的邏輯思維能力，鼓勵他們自由探索，去自己尋找解決問題的方法，并把自己的想法和觀點積極地表達出來。

特別在意物品的歸屬權和所有權。我們可以利用這個敏感時期，引導孩子建立邊界意識，守住自己的邊界，學會尊重別人的邊界，在按照自己的規(guī)則管理好自己物品的同時，也要換位思考，尊重他人使用物品的習慣，有“利他”的意識。

我們具體怎么做呢？

比如：在家里為孩子劃定固定的區(qū)域來玩耍和學習，提供專屬的收納空間，開辟專屬的衣柜或者衣柜里的專屬區(qū)域、獨立的書柜和玩具柜等等，優(yōu)化日?；顒拥膭泳€，把相關的物品就近收納。

另外，根據(jù)孩子的身高來規(guī)劃物品的收納位置，最感興趣的物品在最容易拿到的位置。也就是我們整理中所說的從腰部到視線高度這個范圍內的“黃金區(qū)域“。要注意，黃金區(qū)域是隨著身高而變化的，因此物品收納的位置也要隨著孩子的身高增長隨時調整。

此外，在做專業(yè)整理咨詢時，我們默認孩子的性格色彩都是紅色，因為孩子天性活潑，熱愛自由，無拘無束，不適合做過于細致的收納，不擅長物歸原位，不感興趣的事情很難堅持。

所以，在整理的時候，遵循大的分類原則就好，不要做非常細致的分類，收納要方便快捷，一步到位，并且做到可視化。最好是可以做到“拿出來，放回去“，拿取都用一個步驟完成，這樣會減少歸位的障礙，讓孩子養(yǎng)成日常及時物歸原位的好習慣。

從獨立管理有形的物品開始，孩子可以在一定范圍內有自己做事和做決定的機會，通過一次次的正向反饋，建立起自信心和能力感。從而延伸到管理無形的時間上，我們可以與孩子商量一起制定日常生活的時間表，用清單管理自己的學習任務等等。

通過早期的親子整理，我們可以培養(yǎng)出有條理、內心有規(guī)則、獨立自主、有自信、有決斷力、有自控力、懂得尊重他人，有同理心的孩子。這樣的孩子，在入學之后很少有行為方面的問題，也能很好地管理自己的時間和未來的生活。

我的經驗

最后，想和大家分享一下我自己踐行親子整理到目前的現(xiàn)狀。

我家有一個剛滿4歲的女孩，通過這兩年的引導和幫助：

她現(xiàn)在已經能非常清楚地掌握自己所有物品的位置，能夠準確地找到自己想要的玩具，之后再放回原位。

可以幫助我把洗好疊好的小件衣物、襪子等放回到她衣柜里固定的位置，也有了清晰的分類意識，時不時還會提醒我她的一些玩具和衣物可以送人或者捐贈處理。而且親子整理對她思維方面的影響也是非常明顯的，她能夠合理地安排一些日常小事的先后順序，描述事情時的邏輯十分清晰。

親子整理初級階段的成果我自己是相當滿意了。

這是她的娛樂區(qū)域

收納了幾乎全部的玩具，包括兩個玩具收納柜和一塊游戲區(qū)域，以及展示區(qū)域。收納柜的高度都處于學齡前孩子身高的黃金區(qū)域，可以讓孩子自己輕松地管理物品，基本上所有的物品都做到了可視化收納，符合孩子的性格特點；而且還避免了柜子傾倒或者高處物品掉落產生的安全隱患。

收納柜A

主要收納樂高

磁力片、塑料積木

黏土

每一個抽屜收納一大類的玩具，一目了然。除了固定位置之外，每個大類下面不再做進一步的分類。滿足之前提到的拿取一個步驟完成的原則，方便孩子自己整理。

這個白色8格收納柜B的中間區(qū)域是桌游。

暫時不玩的裝在收納盒里，拉出來也可以很方便地拿取和更換。左右每一格分別存放不同類型的玩具，使用合適尺寸的收納盒來收納零碎的小玩具，現(xiàn)在孩子已經很熟悉不同物品的位置了。如果您是剛剛開始引導孩子做整理的話，建議使用圖形標簽，來幫助孩子記憶物品位置，便于歸位。

另外，這個區(qū)域遵循收納的二八原則，為將要添置的物品留出20%左右的機動空間，有利于玩具和空間的代謝循環(huán)。收納柜上方是展示區(qū)域，和孩子視線平行，她可以放置自己喜歡的玩具和手工作品，讓孩子在管理自己的空間過程中，享受到更多的樂趣。

繪本收納區(qū)域

左邊的書架這兩層剛好在孩子伸手可及的黃金區(qū)域，最下面一層收納單行本的中文繪本，第二層收納英文繪本和部分成套的精裝中文繪本，按照大小尺寸排列，既美觀，又方便用簡單的指令指導孩子及時歸位。

年齡更小一點的孩子，還可以嘗試按繪本書脊的顏色排列收納，孩子在學習認識顏色的同時，還增添了很多的趣味。

邊落地的繪本架用來收納最常讀的繪本，封面展示出來，孩子自己拿取和歸位都非常容易。

這兩個書架不僅方便孩子自己管理，而且還剛還處于她的視線高度范圍，很容易吸引注意力，幫助她養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

這是我和孩子用撿來的樹枝一起做的一個小手工，掛在玄關處適合她身高的位置，用來收納她的發(fā)夾。

前面提過的孩子獨特的分類規(guī)則。一開始我是按照自己的方式，根據(jù)顏色分別收納好的，現(xiàn)在的樣子是孩子自己調整后的結果。

她告訴我：中間都是蝴蝶結，剩下的發(fā)夾中，左邊都是她喜歡的顏色，右邊都是她不喜歡的顏色。

雖然我本身有一點強迫癥，剛開始對這個顏色陳列覺得有點別扭，但還是尊重了她自己的規(guī)則，也十分欣慰，她有自己的邏輯并且可以自信清晰地表達出來。

我們從小培養(yǎng)孩子的整理能力，是期望讓孩子

學會管理自己的物品

學會安排自己的生活

這樣讓他能夠獲得一種胸有成竹的自信

由此激發(fā)出孩子的內驅力

培養(yǎng)起自主感和自控力

希望他們能懂得珍惜物品

從而學會珍惜時間

形成健康的價值觀和人生觀

.......

我們希望他們能把從整理中獲得的這些能力運用到生活的其他方面，他會覺得我的生活是可以自己掌控的，可以安心地去探索更大的世界，并不斷拓展自己認知的邊界，這是一個非常良性的循環(huán)。

在親子整理的過程中，我們作為家長也學會了后退一步，有智慧地放手，尊重孩子的想法和感受，在旁邊觀察和守護，在恰當?shù)臅r候給予必要的支持，獲得孩子的信任和尊重。這種親子關系既自由又親密，是最理想的狀態(tài)。

祝愿我們都能在親子整理的過程中和孩子一起成長，收獲美好的親子關系和更優(yōu)秀的彼此。

文中圖片來自居易整理工作室親子沙龍活動現(xiàn)場及整理師Sophie的家庭照片。

作者介紹

Sophie 河南屋顏整理主理人 方寸間整理學院講師 中國軟裝協(xié)會認證高級規(guī)劃師

推薦閱讀：

Sophie：當我們教孩子親子整理的時候，我們在教什么

整理師教你如何讓孩子整理玩具

整理師教你如何讓孩子整理玩具

整理師是如何整理收納自家孩子物品玩具的

家居整理案例：和4歲半孩子一起整理玩具

「童潼：如何培養(yǎng)孩子的整理習慣」直播要點整理

「童潼：如何培養(yǎng)孩子的整理習慣」直播要點整理

整理師告訴你：怎樣整理孩子的“云開學”空間

整理師告訴你：怎樣整理圖書