現(xiàn)在的小學數(shù)學家長普遍反映太難，很多名校畢業(yè)生輔導不了自己的孩子是常見現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？實際與大家不了解當今的數(shù)學教材有關(guān)。

這兩天，有家長在網(wǎng)上又質(zhì)疑了，原來是因為幾個填空。我們來看一下：

10個一是（10）,10個十是（100），10個100是（1000），九百九十九再添1就是（1000）.

這是孩子做的，家長認為非常正確，但學校老師都判定為錯，理由是空里面應該填大寫的十、百、千。正確的應該是這樣的：

10個一是（十）,10個十是（一百），10個一百是（一千），九百九十九再添1就是（一千）.

家長質(zhì)疑，不就是一個大寫一個小寫嗎？但結(jié)果是一樣的呀，為什么就給孩子判錯呢？現(xiàn)在的教育是不是太限制學生的思維了呢？

作為老師，我也想給大家解釋一下：

第一：這是一道考察學生計數(shù)單位的數(shù)學題，在所有的教材講解中，都是這么教的，不是老師死板。

數(shù)學上的計數(shù)單位就是個、十、百、千、萬等，這樣的目的就是讓學生明白，計數(shù)單位間的進率是十進制關(guān)系。10個一是（十）,10個十是（一百），10個一百是（一千）。

如果題目是這樣的：10個1是（）,10個10是（），10個100是（），那正確答案就應該是10個1是（10）,10個10是（100），10個100是（1000）了。至于最后一個空，九百九十九再添1就是（1000），我的理解是這樣填絕對是正確的。如果孩子填（一千）也正確。

?第二：雖然某種意義上孩子填的也對，但如果老師不嚴格要求，改卷老師可能會批錯。

數(shù)學上有些東西確實是有歧義的，像這種題，有些老師也會認為是正確的，但就算內(nèi)心認為是正確的，在對學生講解時，還是會要求孩子們盡量大寫，因為書上是這么寫的，各類習題中給的答案也是這個，關(guān)鍵是批改卷紙時老師們一定會這么改的。

如果老師不嚴格要求，最終害的還是孩子們。

還有乘數(shù)與被乘數(shù)的關(guān)系，原來教材中也是有嚴格規(guī)定的，比如5個4的和是多少，只能寫成4x5，如果寫成5x4那就是錯的，至今一些老師還在這么要求。

還有除與除以的區(qū)別，對孩子很多來講也永遠是疑點。比如12除以3，還可以表示為3除12，有些孩子永遠是分不清的，因為在孩子們看來，還是那個除號，怎么表達就不一樣了呢？

但我們的數(shù)學就是這樣，是有標準答案的，不是標準答案就是錯的。

中國的數(shù)學教學限制學生的思維嗎？作為老師，我認為這在一定程度上是有點的。

1、?現(xiàn)在的很多數(shù)學題都像腦筋急轉(zhuǎn)彎，感覺像在故意迷惑孩子們。

比如教室里有11盞燈，拉滅了4盞，教室里還有幾盞燈？一般孩子都會認為是7盞，但答案是11盞，理由是燈雖然拉滅了，但燈還在，所以還是11盞。

這樣的題不是故意迷惑孩子們嗎？有什么意義嗎？和腦筋急轉(zhuǎn)彎有區(qū)別嗎？

2、教材過分強調(diào)一種解法，忽略了其他解法。

最典型的就是現(xiàn)在小學的解方程，小學五年級上冊。目前的解方程都要求必須用等式的性質(zhì)去解。但我們知道，我們小時候?qū)W的方程解法并不是這樣。用等式的性質(zhì)解方程最大的問題就是很麻煩，寫一個方程需要很久，如果遇到特別復雜的方程還不容易解。但目前的教材就是這么安排的。孩子們?nèi)绻闷渌夥ǎ蠋熯€可以改錯。

不管大家再怎么質(zhì)疑，作為老師也無權(quán)修改教材，只能按教材講解，另外考試也還是這么要求的，如果學生不按標準答案寫，是會被判定會錯誤的。

禁錮學生思維也好，老師死板教學也好，沒辦法，這就是當今的教育，你我無法改變，老師更無法改變，只能嚴格遵照執(zhí)行。

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