教育，真的不要搞“一刀切”，真的沒必要走那么多形式
以下文章近日于水寒說語文 ，感謝分享水寒
教育是一個面向人的工作，一樣米養(yǎng)百樣人，人有千差萬別，老師不是流水線上的工人，學(xué)生也不是流水線上生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)件。
教育過程中“一刀切”，過于強調(diào)形式，甚至用工業(yè)生產(chǎn)的方式搞教育，那就偏離了教育的本質(zhì)，就距離真正的教育越來越遠(yuǎn)了。
下面，試以“雙減”政策落地之后觀察到的某些現(xiàn)象為例說明這個觀點。
01
時間問題
本來，一些地區(qū)“雙減”政策規(guī)定，為了保障學(xué)生睡眠時間，建議學(xué)校不早于某個時間上課；為了學(xué)生不再奔波于課外輔導(dǎo)班，建議學(xué)校提供課后服務(wù)，不晚于某個時間放學(xué)。
然后呢，這個建議在某些地區(qū)，某些學(xué)校落地執(zhí)行，就變成了硬性規(guī)定。規(guī)定學(xué)生必須在早上某個時間之后才能到校，到早了不開校門，只能在校門外等著，必須在晚上某個時間之后才能統(tǒng)一放學(xué)，即使家長想要早接也不行，由此造成了學(xué)生上下學(xué)時間和家長上下班時間高度重合，加劇了早晚高峰的交通擁堵。
如果說學(xué)生一周必須在校完成多少課時的學(xué)習(xí)，在法律上有明確的硬性規(guī)定。那么，這課前課后，則應(yīng)該屬于彈性時間吧。既然是彈性時間，就應(yīng)該彈性處理，為什么非要把彈性時間剛性處理呢？不能一方面嚷著要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的精神，一方面又把學(xué)生的每時每刻都安排得滿滿的，規(guī)定得死死的?！白笥一ゲ敝g(shù)，不是都什么人都能玩得轉(zhuǎn)的。
02
作業(yè)問題
“雙減”要求切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這是非常好的政策導(dǎo)向。因為從實際情況來看，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)確實太重了，尤其是一些機械的，不必要的訓(xùn)練任務(wù)太重。
但是，為了減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，在某些地區(qū)、某些學(xué)校甚至要求要同一個年級同一個學(xué)科的所有班級必須布置相同的作業(yè)，而且要做到明確公示。采取這樣的形式，看起來好像確實在切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有任何老師敢再布置過多的作業(yè)。但是，這樣做符合教育規(guī)律嗎？
如果一所學(xué)校，一個年級只有一個老師教一個或者兩個班，這樣做尚不大難。但如果一所學(xué)校的同一個年級，有十幾位老師，有二十幾個班，協(xié)調(diào)起來就太難了吧。一個班里的學(xué)生尚且參差不齊，一個有經(jīng)驗的老師，還需要考慮分層布置作業(yè)，怎么能要十幾、二十個班齊步走呢？這樣做完全違背蕞基本的因材施教原則。
03
答疑問題
老師給學(xué)生答疑，那是天經(jīng)地義的事情。但是，是不是非要把答疑時間也固定下來，老師必須要在某個時間“恭候”在辦公室，等著學(xué)生來答疑，卻是個值得思考的問題?？雌饋?，好像確實是在全心全意為學(xué)生服務(wù)，但有時候老師在那里等了半天，一個學(xué)生也沒有，也有時候，可能呼啦一下，來好幾個人，還得排隊等待，無論是老師，還是學(xué)生，都無法高效地利用時間。
為什么非要規(guī)定在特定的時間答疑？難道以前的老師不答疑嗎？學(xué)生有疑問不能隨時問嗎？每個老師不能根據(jù)自己的時間安排決定答疑時間嗎？集中還是分散，這完全可以是老師和學(xué)生自行協(xié)商的問題。為什么非要統(tǒng)一規(guī)定呢？更何況，現(xiàn)在即時通訊如此發(fā)達(dá)，答疑不一定需要面對面，完全可以超越時間和空間的限制。
學(xué)生要有疑而問，才是真正的學(xué)習(xí)，無疑還勉強問，甚至被硬拉去答疑，那不是學(xué)習(xí)。老師也更沒有必要在答疑的時候還留下照片，以此證明老師在忙碌地工作。師生的互動，隨時隨地進(jìn)行，是真實發(fā)生的，而不應(yīng)該是為了完成規(guī)定，做給別人看而進(jìn)行的虛假動作。
教育這個事兒，說復(fù)雜非常復(fù)雜，涉及到的問題千頭萬緒。但說簡單也簡單，有一些基本的規(guī)律，無論古代還是現(xiàn)代，無論是華夏還是外國，都必須要遵守。
比如，
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，育人永遠(yuǎn)比“育分”重要；
“興趣是蕞好的老師”，只是依靠任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，不可能長久；
“一把鑰匙開一把鎖”，因材施教永遠(yuǎn)都是教育的第壹要義；
“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的第壹責(zé)任人。
……
在教育過程中，只要堅守這些基本規(guī)律，而不是“一刀切”，走形式，那么教育就不會太跑偏。
