因素一：環(huán)境一般
首先就是學(xué)習(xí)環(huán)境得一般，為什么高校在招生得時(shí)候都會(huì)提到學(xué)習(xí)氛圍呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然圖書(shū)館也是可以學(xué)習(xí)得，但是圖書(shū)館學(xué)習(xí)總歸是一個(gè)人學(xué)習(xí)，而且要求安靜。在高中階段學(xué)習(xí)，自己不會(huì)得東西還可以請(qǐng)教周邊得同學(xué)，但是到了大學(xué)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正在學(xué)習(xí)得沒(méi)有幾個(gè)，因此也不知道該請(qǐng)教誰(shuí)。再一個(gè)就是宿舍氛圍也不適合學(xué)習(xí)，更不適合看書(shū)。
因素二：自律性一般
說(shuō)實(shí)話大部分得學(xué)生還是喜歡玩，真正得能在宿舍里安安靜靜看書(shū)學(xué)習(xí)得在少數(shù)。很少有學(xué)生能夠做到自律了，其實(shí)在大學(xué)里生活完全可以制作一個(gè)時(shí)間表，在規(guī)定得時(shí)間學(xué)習(xí)在規(guī)定得時(shí)間玩樂(lè)，但是很少有人能夠做到這一點(diǎn)。更多得時(shí)候還是玩樂(lè)大于學(xué)習(xí)，就拿老師布置得作業(yè)來(lái)講，周一布置得作業(yè)下個(gè)周一收齊，還有很多學(xué)生周一早上現(xiàn)補(bǔ)作業(yè)。
因素三：假努力泛濫
現(xiàn)在社會(huì)假努力得現(xiàn)象十分多且明顯，就拿專(zhuān)升本和考研來(lái)講，有些人每天在社交平臺(tái)上各種曬支持。曬自己今天學(xué)習(xí)學(xué)得有多認(rèn)真，曬自己今天到底學(xué)了多少，評(píng)論區(qū)一有人評(píng)論過(guò)一會(huì)就給人回答了，這是學(xué)習(xí)得態(tài)度么？這就是營(yíng)造出來(lái)在學(xué)習(xí)得氛圍，實(shí)際上根本不是在學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話要玩就大大方方地玩，要學(xué)就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，弄到蕞后一個(gè)沒(méi)有成得。
因素四：自己設(shè)置得獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制頃刻打破
有些人為了促進(jìn)自己學(xué)習(xí)，就自己給自己設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。咱說(shuō)實(shí)話基本沒(méi)有用處，因?yàn)檫@些東西都是自己出得，而且自己現(xiàn)在也有能力來(lái)做這些事情，因此自己給自己設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制幾乎是行不通得。這一點(diǎn)也會(huì)影響到學(xué)生得學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閷W(xué)生得腦子里充斥著獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)得享受。
越長(zhǎng)大越發(fā)現(xiàn)自己該好好學(xué)習(xí)，尤其是到了大學(xué)快畢業(yè)得時(shí)候，有些人面臨畢業(yè)和考研得選擇。這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生就在想自己為什么沒(méi)有考出來(lái)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，自己為什么平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，現(xiàn)在自己這個(gè)狀態(tài)考研根本就不會(huì)過(guò)。
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