近日:齊魯晚報
興趣“幫幫團”、個性化定制作業(yè)……
如何減作業(yè)負擔？教育工感謝分享們“各出奇招”
“義務教育階段得孩子處于兒童期，他們就是要玩耍和釋放天性，你得去發(fā)現(xiàn)這個階段孩子得興趣點和發(fā)展點。只有把課業(yè)負擔降下來，孩子才有時間和精力去尋找自己得興趣點，而這個興趣點很可能是他今后得發(fā)展方向?！睗鲜薪?jīng)五路小學教務處主任沙艷說。
“雙減”政策發(fā)布后，“學校如何落實減負”成為學生家長和社會蕞關(guān)心得事。近日，圍繞作業(yè)管理、課后服務等話題，齊魯晚報·齊魯壹點感謝對多名一線教育工感謝分享進行了采訪。
齊魯晚報·齊魯壹點感謝
潘世金 鞏悅悅
提供延時服務課程菜單
學生自主設計課程內(nèi)容
9日，濟南市中小學班主任育人關(guān)鍵能力展示提升活動現(xiàn)場會舉行，活動現(xiàn)場老班們登臺分享帶班育人方略，講述教育故事?；顒蝇F(xiàn)場，濟南市緯二路小學班主任王娜以《構(gòu)建成全生命成長得共同體》為題，分享了她得班級管理經(jīng)驗。
作為四年級二班糖果班得班主任，王娜不僅是同學們得老師，也是學生幫幫團得導師。在緯二路小學，同學們自由組建“幫幫團”，團員一塊兒感謝，共同設定目標，聘請老師擔任導師進行指導。
“我是漢墨書香幫幫團得導師，兩年時間，學生在班級里組織了書法比賽，并開展投票評選，為評選出得優(yōu)秀作品頒發(fā)獎狀?！蓖跄日f，在幫幫團，學生不僅找到了自己得興趣，溝通能力、合作能力、人際交往能力也有了很大提高。
“新學期，學校也在課后服務階段，探索新得幫幫團形式。學校打破班級界限，提供勞動、閱讀、體育、科學等幾大類延時服務課程菜單，由學生根據(jù)興趣組建‘幫幫團’,自主設計具體課程內(nèi)容?！彪m然是語文老師，但王娜選擇了擔任體育幫幫團得導師。
王娜說，作為導師，老師不能僅局限所教授得學科，要有全學科育人得能力，感謝對創(chuàng)作者的支持學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題得能力，讓學生在真實得情境下學習，培養(yǎng)同學們得真實能力。比如，在延時服務課上，自己可以引導學生們了解體育人物，學習體育精神和品質(zhì)。
“除了幫幫團，每周五下午，學校還將開展個性化得延時服務課程，如學生小講壇、研學等活動，給學生提供展示自己得平臺。”王娜說。
提前一周公示作業(yè)內(nèi)容
引導學生實踐中探究
“雙減”政策明確要求，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔?！白鳂I(yè)減負令”得出臺，意味著一場“作業(yè)革命”就此拉開帷幕。
作為濟南市經(jīng)五路小學教務處主任，沙艷蕞感謝對創(chuàng)作者的支持“雙減”下得作業(yè)設計與管理。“我們前期主要探索分層作業(yè)。舉例來說，數(shù)學學科會根據(jù)不同學生布置不同作業(yè)，給能力強得孩子布置稍有難度得題目讓他‘吃飽’,給學習能力弱一些得孩子布置能掌握好基礎知識得題目。”
因此，英語作業(yè)非但不是該校學生得負擔，反倒成為了培養(yǎng)他們興趣和特長得平臺。課后通過繪本故事演講得形式，給孩子提供一個多維度展示自我得平臺。
沙艷透露，新學期要把智慧校園全面鋪開，建立一個快速質(zhì)量檢測中心?！昂唵蝸碚f，就是用平臺對學生做10分鐘評估，通過學生掌握知識得牢固程度，對他們做個性化作業(yè)定制?！?/p>
“老師們會提前一周上傳下一周得學科作業(yè)內(nèi)容，并填上老師試做作業(yè)時間以及預估學生完成時間?！睗鲜惺兄袇^(qū)泉欣小學三年級五班班主任左晨介紹，老師在布置作業(yè)時，都會考慮作業(yè)時間和質(zhì)量。作為班主任，也會每天根據(jù)學科課時安排，統(tǒng)籌整體作業(yè)內(nèi)容，讓學生基本都能在校完成作業(yè)。
結(jié)合學生不同學習能力，左晨還布置了分層作業(yè)，給學生選擇得空間。比如通過繪畫、文字得形式，寫一篇趣味日記；設計節(jié)氣標志，做小代言人，分享節(jié)氣知識等，引導學生在實踐中探究、學習知識。
在濟南市盛福實驗小學、濟南燕山學校小學部，兩所學校通過開展項目化學習，研究制定了60多個項目式作業(yè)，比如語文學科得觀察體驗類作業(yè)、數(shù)學學科得面積測量類作業(yè)等，將知識學習和生活實際相結(jié)合，引導學生在實踐探究中學習。
“要滿足學生個性化需求，就需要老師提供多種選擇?！睗鲜惺⒏嶒炐W、濟南燕山學校小學部校長高紅燕說，今年暑假，學校各學科結(jié)合勞動實踐制定了系列作業(yè)“菜單”，學生可自主選擇參與動手制作、社會實踐、家務勞動等，讓作業(yè)不再局限于坐在書桌前完成，而是在實踐中培養(yǎng)學生學習知識得能力和思維。
