封面新聞感謝 張崢
“雙減”之下，課堂如何提質(zhì)增效？課后延時(shí)服務(wù)怎么開展，提高學(xué)生獲得感？學(xué)生作業(yè)如何布置更高效？10月22日下午，百名校長(zhǎng)、教育可能、教育主管部門負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)齊聚成都市石室中學(xué)，共議“雙減”之下，培育時(shí)代新人。
“四川省落實(shí)‘雙減’精神 培育時(shí)代新人現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”由四川省成都市石室中學(xué)主辦，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、四川省教育廳、成都市教育局指導(dǎo)，四川省中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、四川云教石室聯(lián)盟、石室祥云網(wǎng)校協(xié)辦。
會(huì)上，四川省中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)對(duì)外發(fā)布了“‘雙減’倡議書”。
石室中學(xué)
大數(shù)據(jù)助力精準(zhǔn)教學(xué)
在減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，石室中學(xué)通過(guò)大數(shù)據(jù)智能診斷，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)個(gè)性化推送。
2020年8月起，精準(zhǔn)教學(xué)項(xiàng)目逐步在石室中學(xué)兩校區(qū)推行，貫通測(cè)練、考試、評(píng)講、授課、家校等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)增效，助力教師因材施教、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。
運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集后，老師們通過(guò)大數(shù)據(jù)分析提供得學(xué)生作業(yè)報(bào)告，找出年級(jí)、班級(jí)共性錯(cuò)題，分析錯(cuò)因，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性查漏補(bǔ)缺。在布置作業(yè)時(shí)，標(biāo)黃得共性錯(cuò)題會(huì)再次在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)，而學(xué)生都掌握了得習(xí)題在作業(yè)布置中就不再重復(fù)出現(xiàn)了?！巴ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)找問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題找差距，通過(guò)差距找原因，通過(guò)原因找方法—— 讓課堂精準(zhǔn)高效，讓學(xué)生減負(fù)增效?！笔抑袑W(xué)校長(zhǎng)田間介紹說(shuō)。
而家長(zhǎng)也能通過(guò)手機(jī)端——實(shí)時(shí)掌握 孩子學(xué)情，查看題目詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，讓家校溝通更高效。
石室聯(lián)合中學(xué)
課后延時(shí)服務(wù) 提供34門博雅課程
石室聯(lián)合中學(xué)校長(zhǎng)宋奕云介紹，學(xué)校非常感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，“我們感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持學(xué)生差異，在延時(shí)服務(wù)期間開展了分層教學(xué)，通過(guò)石室卓越英才課程和護(hù)苗課程，幫助不同群體學(xué)生分類提升。”在豐富學(xué)生課外生活方面，學(xué)校開設(shè)了更多選修課程，把博雅課程由以前得10多門擴(kuò)展為34門?！巴ㄟ^(guò)選課走班，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。”
另外，學(xué)校還為有需求得學(xué)生開設(shè)晚自習(xí)，通過(guò)晚自習(xí)高效完成作業(yè)，保證學(xué)生回家睡眠時(shí)間。
石室聯(lián)中蜀華分校
雙減 家長(zhǎng)要靜下心
在22日得雙減交流會(huì)上，石室聯(lián)中蜀華分校得師生“貢獻(xiàn)”了一臺(tái)特別得情景劇。雙減了，兒子沒(méi)有了周末補(bǔ)習(xí)班，焦慮得媽媽于是給兒子“加餐”，“做一張?jiān)嚲碇灰?0分鐘！”兒子不買賬，母子發(fā)生了沖突。這可能是雙減后，不少家庭得縮影。劇中，老校長(zhǎng)“文翁”穿越到現(xiàn)代，苦口婆心帶著媽媽參觀兒子得課堂，聆聽兒子得夢(mèng)想，幫助媽媽“靜下心”來(lái)。
一臺(tái)劇，折射得是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，雙減之下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都是主體，在一系列得改革中，都需要家長(zhǎng)得理解和配合，也需要觀念得轉(zhuǎn)變。
為了幫助家長(zhǎng)“靜下心”來(lái)，石室聯(lián)中蜀華分校對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行了統(tǒng)合，然后根據(jù)學(xué)生得需求調(diào)整了學(xué)校得作息時(shí)間，保證課堂效率提升?！拔覀冄娱L(zhǎng)了體鍛時(shí)間和午休時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校能夠休息好?！毙ｉL(zhǎng)江南介紹。
減負(fù)增效 百所學(xué)校發(fā)出倡議
交流會(huì)上，四川省中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、成都石室中學(xué)教育集團(tuán)、四川省成都市石室中學(xué)聯(lián)合向全省中小學(xué)校發(fā)出六條倡議：提高政治站位，強(qiáng)化學(xué)校教育得主陣地作用；作業(yè)減量增效，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生完成；促進(jìn)多元發(fā)展，提供課后服務(wù)滿足學(xué)生需求；倡導(dǎo)優(yōu)良師風(fēng)，杜絕做校外兼職和有償家教；提升辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；加強(qiáng)資源整合，建設(shè)家校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。
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