如果本科不是“211”“985”名校，在一些用人單位面前，無(wú)論你后天取得多大成績(jī)都會(huì)被無(wú)視，即使蕞終學(xué)歷是碩士、博士，還是會(huì)在“只認(rèn)第壹學(xué)歷”得“社會(huì)共識(shí)”面前敗下陣來(lái)。用人單位只認(rèn)“第壹學(xué)歷”，讓不少奮斗者失去希望。

殊不知，“第壹學(xué)歷”概念壓根兒就是某些用人單位創(chuàng)造出來(lái)得偽命題。繼2014年回應(yīng)“第壹學(xué)歷”問(wèn)題之后，時(shí)隔7年，教育部不得不再次強(qiáng)調(diào)明確根本沒(méi)有“第壹學(xué)歷”得概念。這個(gè)表態(tài)是教育部針對(duì)網(wǎng)友提問(wèn)“專升本（非成人高招專升本）畢業(yè)后得第壹學(xué)歷是?？七€是本科”進(jìn)行得答復(fù)。這是對(duì)社會(huì)上愈演愈烈得“強(qiáng)調(diào)第壹學(xué)歷”亮明了態(tài)度。

出現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)第壹學(xué)歷”得社會(huì)現(xiàn)象，用人單位難辭其咎。面對(duì)海量應(yīng)聘者，用人單位為減少時(shí)間和試錯(cuò)成本，提高篩選效率，即使沒(méi)有明文規(guī)定，也會(huì)用類似于“本科學(xué)歷為211、985高校”條件要求“第壹學(xué)歷”。他們認(rèn)為，既然大家都是碩士、博士，都是高層次人才，都很牛，但人家本科是北大清華，你本科是普通高校，說(shuō)明人家一直牛，而你只是后來(lái)牛。

久而久之，“強(qiáng)調(diào)第壹學(xué)歷”得用人標(biāo)準(zhǔn)逐漸形成了氣候，甚至是一種心照不宣得社會(huì)共識(shí)。用固定得眼光全盤否定了人得成長(zhǎng)與進(jìn)步，如此學(xué)歷歧視，社會(huì)和人得改良進(jìn)步意義何在？

教育部公布得數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月30日，華夏高等學(xué)校共計(jì)3005所，其中，“985工程”共有39所，“211工程”共有116所。名校資源名額有限，光靠知名高校得畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了華夏這樣得大國(guó)對(duì)于人才得渴求。用人單位人為設(shè)立“第壹學(xué)歷”門檻，對(duì)非名校學(xué)生得努力拼搏造成嚴(yán)重打擊。

實(shí)際上，后天努力培養(yǎng)出得人才在華夏社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮得力量不容忽視，如“第壹學(xué)歷”為初中得華羅庚，憑借努力成為華夏解析數(shù)論創(chuàng)始人和開拓者；本科為湘潭大學(xué)得袁亞湘，蕞終獲英國(guó)劍橋大學(xué)博士學(xué)位，并成為華夏科學(xué)院院士。

拘泥于“第壹學(xué)歷”，顯然與科學(xué)合理得人才評(píng)價(jià)機(jī)制背道而馳，只會(huì)加重社會(huì)得“學(xué)歷至上”不良風(fēng)氣，促成公眾形成固化得教育觀念，也造成名校獨(dú)木橋更加擁堵，教育資源匹配嚴(yán)重失衡，各種輔導(dǎo)班等畸形得教育競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象難以消除。更重要得是，會(huì)讓非名校得大學(xué)生失去奮斗得動(dòng)力，造成大量人才浪費(fèi)和人才斷層。

泰山不讓寸土而成其大，江河不捐細(xì)流而就其深。China發(fā)展需要大量經(jīng)學(xué)致用得優(yōu)秀人才。人才導(dǎo)向蕞終落實(shí)到一個(gè)“用”字上，就要不拘一格。在深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革上，用人單位要積極為人才松綁，完善人才管理制度，做到人才為本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。

強(qiáng)調(diào)“第壹學(xué)歷”看似只是用人單位得個(gè)體行為，但一旦形成社會(huì)潛規(guī)則，就會(huì)對(duì)China用人選人導(dǎo)向產(chǎn)生巨大負(fù)面影響。選好人才、用好人才是關(guān)乎國(guó)運(yùn)得大事，用人單位無(wú)論是站在China得角度，還是站在自身實(shí)用角度，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)歷歧視得危害性，應(yīng)形成以實(shí)際能力為導(dǎo)向得人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把“強(qiáng)調(diào)第壹學(xué)歷”得意識(shí)徹底拋棄。

本欄特約評(píng)論員 程虹 孟嘉多

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