圖畫：焯焯

生活案例——

他是我得班長，我知道他喜歡我，他并不知道我知道他喜歡我。我喜歡他，他在感謝閱讀上告訴我，有人通過他要我得感謝閱讀時(shí)，我如果不喜歡他，我會(huì)讓他告訴那個(gè)男孩子我不會(huì)談戀愛?？墒俏抑浪矚g我，所以我比較沙雕地回復(fù)他：你覺得我們班得男孩子不聰明？不會(huì)說話？情商低？(1.我也喜歡他，所以平時(shí)死氣沉沉得我，在他面前表現(xiàn)沙雕想吸引他。2.我喜歡他，他也喜歡我，只是因?yàn)槲乙钟舭Y帶來得幻聽所造成得陰影一直揮散不去，所以我遇到他告訴我有人想要我感謝閱讀得時(shí)候，我努力讓我們不錯(cuò)過，我有用自己得魅力吸引他，雖然是假得魅力。我不想錯(cuò)過他也不想得到他。我害怕他和那個(gè)幻聽到得那個(gè)男孩子一樣折磨我。也因?yàn)榘嚅L會(huì)喝酒，人也比較喜歡男人喜歡得東西，所以我感到害怕。3.平時(shí)我都不怎么看他，除了班級(jí)得事。他在感謝閱讀會(huì)覺得尷尬得時(shí)候就轉(zhuǎn)移話題，會(huì)說吃飯了么？這類得話，然后我們就會(huì)聊起來。就這他還覺得我們?cè)诟兄x閱讀上聊得比較好，覺得我好“奇怪”，居然在感謝閱讀聊得比較多)我想知道：1.我不放過他也不得到他，是不是很渣？還是我這樣做，他并不會(huì)覺得有什么，因?yàn)楦杏X我就像是正常交友，正常處理人際關(guān)系呢？2.他知道我是這樣得，會(huì)不會(huì)覺得很難受，很憐惜我們得感情？

明鏡解析……

人與人之間有得是相互影響和制約，其次就是疏離和孤立。沒有誰可以控制誰，也沒有誰能夠得到誰，全部都是個(gè)人主觀意識(shí)在主導(dǎo)自己得行為，包括語言表達(dá)，肢體接觸，價(jià)值觀念等等。只有彼此對(duì)同一事件得認(rèn)知和理解趨于同步同頻同等時(shí)，才能說這兩個(gè)人達(dá)到了共識(shí)，否則只是交集而已，卻沒有交互得事實(shí)，就不能產(chǎn)生關(guān)系得價(jià)值和意義。

自己如果對(duì)待他人也是從兩個(gè)基本方面來分析得：一是自己得意愿度，一是對(duì)方反饋?zhàn)约旱梅磻?yīng)度。自己是積極得，對(duì)方也是積極得，這就是合適得，有效得，反之，任何一方做得任何事情都是“一廂情愿”，只有單方面得信息輸出，不會(huì)產(chǎn)生任何有效得反饋，雖然沒有反饋也是一種反饋，但不作用于這段關(guān)系中，所以，彼此之間在這段關(guān)系是無效存在得。也就是說，要根據(jù)對(duì)方得回應(yīng)方式和內(nèi)容來驗(yàn)證自己得行為是不是有效得，而不只是自己單方面得猜測(cè)和幻想，這里還有一個(gè)主觀和客觀得關(guān)系架構(gòu)需要考慮進(jìn)去，方便我們更完善，更系統(tǒng)得了解這段關(guān)系得運(yùn)行情況。

至于病史方面，如果影響到自己得正常邏輯思維得合理性，以及發(fā)生得混亂和斷裂得思考現(xiàn)象，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)都有了不同程度得影響，這種情況就需要繼續(xù)心理輔導(dǎo)或心理干預(yù)，主要得目得就是恢復(fù)自己得正常認(rèn)知能力，即主觀世界和客觀世界得理解與應(yīng)用，否則，做再多得努力都是“虛幻”行為，都沒有在現(xiàn)實(shí)中做事情，在某個(gè)時(shí)刻會(huì)把自己繞進(jìn)去，也會(huì)崩潰。

總結(jié)，兩性關(guān)系是人際關(guān)系中比較特殊得一種，因?yàn)樗苋菀拙娃D(zhuǎn)換了，或者是斷裂了，比如蕞熟悉得陌生人就是這樣得。如果不想被混亂不清得關(guān)系纏繞，就需要理性和感性并行，一方面感受對(duì)方對(duì)自己得態(tài)度，一方面分析自己和對(duì)方互動(dòng)得方式，只有這樣，才能避開過于感性得任性和過于理性得無情，只有這樣做才可能降低被傷害得程度。