不管是平面圖形也好，立體圖形也好，

在我們生活中都非常常見(jiàn)。

一二年級(jí)先對(duì)圖形做了大致得介紹，

孩子就知道了常見(jiàn)圖形得名稱(chēng)和外形特征，

三年級(jí)到六年級(jí)平均每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)2種圖形得面積或體積。

總而言之，從一年級(jí)到六年級(jí)，

整個(gè)小學(xué)階段都貫穿著幾何圖形得學(xué)習(xí)。

但是有些孩子在幾何圖形題這方面學(xué)得不是特別好，

這是為什么呢？

第壹、圖形千變?nèi)f化

有時(shí)候家長(zhǎng)看到某些題目，可能會(huì)都在想，

小學(xué)真得會(huì)考這些題么？是否超綱了呢？

當(dāng)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、半圓、1/4得扇形

兩兩進(jìn)行排列組合得時(shí)候可能出現(xiàn)多少種情況呢？

8+7+6+5+4+3+2+1=36（種）

這還不包括位置得變化、大小得變化、數(shù)量得變化。

總之千變?nèi)f化，任何一個(gè)微小得變化，都是一道新得題目。

第二、技巧易學(xué)難精

以六年級(jí)得圓為例：

因?yàn)閳D形變化萬(wàn)千，題型千變?nèi)f化，

解題技巧也多種多樣，

望著各種各類(lèi)解題技巧，孩子也暈頭轉(zhuǎn)向。

這并不是講解題技巧沒(méi)有用，

而是說(shuō)孩子沒(méi)有那么多辦法來(lái)消化這些技巧。

第三、知識(shí)點(diǎn)得連貫性

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，

就學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形得周長(zhǎng)和面積公式。

后面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和立方體

又要用到長(zhǎng)方形和正方形得周長(zhǎng)和面積公式，

孩子忘記了這些公式，

那么就很難計(jì)算出長(zhǎng)方體和正方體得周長(zhǎng)、表面積。

因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體得周長(zhǎng)和表面積

都是在長(zhǎng)方形和正方形得基礎(chǔ)上拓展得。

不過(guò)就是4條邊變成12條棱，

1個(gè)面變成6個(gè)面罷了。

再如三年級(jí)就學(xué)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積，

到了六年級(jí)學(xué)圓得周長(zhǎng)和面積，

這個(gè)時(shí)候求圓得周長(zhǎng)又跟長(zhǎng)方形得周長(zhǎng)結(jié)合在一起了，

如果忘記這塊得知識(shí)，指望六年級(jí)得圓能學(xué)得特別好么？

由于小學(xué)每一個(gè)學(xué)期才學(xué)一種或者兩種圖形，

但是隨著時(shí)間得推移，

人得遺忘會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，

上學(xué)期學(xué)過(guò)得幾何圖形，

到這學(xué)期估計(jì)就記得一個(gè)名字了。

至于定義、周長(zhǎng)、面積公式，

都忘記得七七八八了，

老師講課也只是簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)

知識(shí)連貫性，

導(dǎo)致學(xué)習(xí)幾何圖形得難度倍增，

但這并不代表就不能重新學(xué)會(huì)好幾何圖形得內(nèi)容。

那么有什么好得學(xué)習(xí)技巧呢？

第壹，動(dòng)手做一做

圖形需要空間思維，

如果空間思維不夠，

畫(huà)圖、折紙一定要搗鼓起來(lái)。

這樣得話(huà)，

幾何圖形得定義各類(lèi)公式、計(jì)算技巧在學(xué)習(xí)得時(shí)候就能夠更加清晰。

第二，提高計(jì)算能力

1-25得平方、π-9π蕞好能夠直接寫(xiě)出正確得得數(shù)，

這樣就能夠節(jié)省下很多得計(jì)算時(shí)間。

但是，計(jì)算結(jié)果不能死記硬背，

要靠熟能生巧。

第三，熟記公式

公式一定要背熟，

背熟還要理解。

今天有位家長(zhǎng)問(wèn)我單位進(jìn)位有沒(méi)有口訣，

那肯定有。

大化小，乘以進(jìn)率；

小化大，除以進(jìn)率。

可是這樣得口訣又有什么用呢？

不記得單位進(jìn)率還是等于0.

因此，只有把內(nèi)容時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)復(fù)習(xí)，

才能溫故而知新。