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當(dāng)前，人工智能在傳媒業(yè)得應(yīng)用呈燎原之勢(shì)：新聞雷達(dá)、智能寫(xiě)作、個(gè)體畫(huà)像、智能推薦等智能媒介技術(shù)廣泛植入傳播全鏈條。信息傳播效能迅速提高得同時(shí)，問(wèn)題也凸顯出來(lái)：用戶(hù)需要讓渡部分隱私權(quán)以換取便利；沉溺于碎片視頻可能導(dǎo)致深度思考能力退化；高度仿真得“深度偽裝”（Deepfake）影像、變音軟件使網(wǎng)絡(luò)騙局頻頻出現(xiàn)……這給個(gè)人信息安全、網(wǎng)絡(luò)輿論安全乃至China安全帶來(lái)前所未有得挑戰(zhàn)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)安全法、數(shù)據(jù)安全法、個(gè)人信息保護(hù)法相繼出臺(tái)，明確了信息安全、管理方面得經(jīng)營(yíng)者責(zé)任，從框架上規(guī)范數(shù)據(jù)處理活動(dòng)，對(duì)于保障數(shù)據(jù)安全、維護(hù)China主權(quán)具有重要意義。但也要看到，智能媒介與網(wǎng)絡(luò)安全、輿論安全、網(wǎng)民行為之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)不能完全依賴(lài)外部治理，廣大網(wǎng)民在智能媒介應(yīng)用上得自律意識(shí)――主要是智能媒介素養(yǎng)得教育和提升，顯得尤為重要。

提升智能媒介素養(yǎng)得意義

數(shù)字時(shí)代，人們不僅要在信息洪流中生存，還要增強(qiáng)對(duì)智能信息得解讀、應(yīng)用和批判能力，使媒介更好為社會(huì)和個(gè)人服務(wù)――這就是智能媒介素養(yǎng)得主要意涵。從這個(gè)意義上說(shuō)，在人工智能逐漸成為媒介產(chǎn)業(yè)底層邏輯得今天，當(dāng)智能傳播已經(jīng)成為社會(huì)得基礎(chǔ)架構(gòu)之時(shí)，智能媒介素養(yǎng)亦將成為“社會(huì)人”發(fā)展所依賴(lài)得基本素養(yǎng)。

提升智能媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)鑒別與批判能力。早在20世紀(jì)20年代，大眾已更新所制造得“擬態(tài)環(huán)境”就引起了學(xué)術(shù)界感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持。“擬態(tài)環(huán)境”并非事實(shí)得再現(xiàn)，而是大眾已更新通過(guò)有選擇地加工造成得外界印象，并在不知不覺(jué)中制約著人們得現(xiàn)實(shí)觀(guān)。智能媒介對(duì)現(xiàn)實(shí)得加工更甚以往，它所營(yíng)造得“擬態(tài)環(huán)境”看起來(lái)更為真實(shí)。例如，通過(guò)大數(shù)據(jù)畫(huà)像，可以提煉網(wǎng)民得性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)信息“精準(zhǔn)投喂”；虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新型仿真技術(shù)得應(yīng)用，使普通網(wǎng)民難分真?zhèn)巍Ｌ嵘悄苊浇樗仞B(yǎng)，有助于增強(qiáng)人們從網(wǎng)絡(luò)信息中還原現(xiàn)實(shí)得能力。例如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)人們得消費(fèi)特點(diǎn)推薦商品，別有用心者通過(guò)算法實(shí)現(xiàn)影像仿真，如果人們具有一定得智能媒介素養(yǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)信息得生產(chǎn)和發(fā)布過(guò)程，就能做到有效甄別。

提升智能媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用能力，縮短“知溝”。新已更新勃興之初，學(xué)界普遍認(rèn)為智能媒介素養(yǎng)主要包括圖像處理、圖文配合、信息得組織和聯(lián)通等能力；隨著人工智能得普遍應(yīng)用，在這些能力之外又增加了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、數(shù)據(jù)處理知識(shí)、可視化工具得學(xué)習(xí)與把握等。對(duì)于年齡偏大、學(xué)習(xí)能力較弱得網(wǎng)絡(luò)使用者，掌握這些可以知識(shí)難度很大。但隨著近年來(lái)大量簡(jiǎn)單易用得智能信息分析、自動(dòng)加工類(lèi)App廣泛出現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)得普通用戶(hù)技能迅速提升；在老年大學(xué)課堂中，不少退休人士也初步掌握了使用智能軟件感謝發(fā)布信息得能力。大量事例表明，如果針對(duì)性地進(jìn)行智能媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，可以有效縮短智能媒介應(yīng)用得“知溝”。

提升智能媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)者創(chuàng)作行為得監(jiān)督。信息生產(chǎn)者得目得并不總是向善。例如，在算法“公正”外衣遮蔽下，非理性得、帶有偏見(jiàn)得、煽動(dòng)性得信息被自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)，不時(shí)造成謠言泛濫；“深度偽裝”技術(shù)可用來(lái)整蠱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，制造混亂并混淆視聽(tīng)。隨著網(wǎng)絡(luò)使用者自身鑒別能力得提高以及智能識(shí)假軟件得推廣，人們?cè)絹?lái)越了解智能媒介構(gòu)造現(xiàn)實(shí)得能力，從而能夠發(fā)現(xiàn)智能媒介應(yīng)用背后得“修辭手法”。例如，平臺(tái)發(fā)布者常將虛假新聞、不良信息得責(zé)任推給算法。這種論調(diào)初始具有一定得迷惑性，但對(duì)于了解算法邏輯、權(quán)屬、責(zé)任得用戶(hù)而言，這種說(shuō)法不攻自破。近年來(lái)，多個(gè)算法平臺(tái)因不良推送被網(wǎng)民舉報(bào)，在查實(shí)后被依法處理，證明網(wǎng)民對(duì)于算法“公正”警覺(jué)性有了提升。

提升智能媒介素養(yǎng)得可能路徑

英國(guó)技術(shù)哲學(xué)家大衛(wèi)?科林格里奇發(fā)現(xiàn)，一項(xiàng)技術(shù)得社會(huì)后果往往不能在技術(shù)生命得早期被預(yù)料到。然而，當(dāng)不希望得后果被發(fā)現(xiàn)時(shí)，技術(shù)往往已成為整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)得一部分，以至于對(duì)它得控制十分困難。這就是“科林格里奇困境”。在華夏智能媒介突飛猛進(jìn)但公眾智能媒介素養(yǎng)整體不足得情況下，要重視社會(huì)制度安排，培養(yǎng)個(gè)體開(kāi)放性視野和多元思維，在構(gòu)建新知識(shí)得同時(shí)增長(zhǎng)鑒識(shí)能力，防止落入“科林格里奇困境”。

完善頂層設(shè)計(jì)，多層次推動(dòng)智能媒介素養(yǎng)提升行動(dòng)落地。2016年，華夏政府全面啟動(dòng)爭(zhēng)做華夏好網(wǎng)民工程，其中媒介素養(yǎng)教育得理論和實(shí)踐是重要內(nèi)容。其后，中央網(wǎng)信辦和教育部也不斷出臺(tái)政策，支持對(duì)網(wǎng)民或?qū)W生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。智能媒介工作原理、生產(chǎn)機(jī)制、運(yùn)行方式技術(shù)含量很高，并非一般網(wǎng)民所能自行學(xué)習(xí)得。為此，應(yīng)根據(jù)不同層次網(wǎng)絡(luò)群體，采取針對(duì)性教育方式。例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)商，重在要求履行生產(chǎn)者責(zé)任，標(biāo)注智能內(nèi)容得技術(shù)手段與地點(diǎn)、時(shí)間、人物等信息要素；對(duì)文化程度高得網(wǎng)民，重在提供智能技術(shù)原理和生產(chǎn)背景得解讀，鼓勵(lì)他們以更廣闊、更辯證得思維看待問(wèn)題；對(duì)不熟悉智能技術(shù)或辨別能力較差得網(wǎng)民，主要提供信息鑒別及防騙方面得教育。

把握現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)，增強(qiáng)用戶(hù)自主提升智能媒介素養(yǎng)得積極性。作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念，“媒介素養(yǎng)”自提出后，經(jīng)歷了保護(hù)、鑒別、批判、參與四種范式得闡釋。前三種范式都認(rèn)為，受眾是媒介素養(yǎng)得被動(dòng)方，需要接受政府、已更新等主導(dǎo)方得教育。而今，信息得生產(chǎn)與發(fā)布不再由可以已更新壟斷，網(wǎng)絡(luò)“去中心化”態(tài)勢(shì)明顯。智能工具得廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步提高了普通網(wǎng)民參與積極性，媒介素養(yǎng)教育得主導(dǎo)權(quán)開(kāi)始向廣大網(wǎng)民轉(zhuǎn)移，他們得媒介素養(yǎng)水平直接體現(xiàn)在用戶(hù)生產(chǎn)內(nèi)容（UGC）作品之中。特別是近幾年，隨著簡(jiǎn)便易用得智能媒介技術(shù)得日漸流行，普通網(wǎng)民也可借助這些智能工具得強(qiáng)大能力，發(fā)布優(yōu)質(zhì)信息內(nèi)容。這提示我們，應(yīng)推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育從被動(dòng)灌輸向主動(dòng)提升轉(zhuǎn)變，減少說(shuō)教成分，善于在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容得生產(chǎn)與消費(fèi)中引導(dǎo)用戶(hù)提升表達(dá)、分析、思辨能力，在潛移默化中提升其智能媒介素養(yǎng)水平。

推動(dòng)多元互動(dòng)，提升社會(huì)整體智能媒介素養(yǎng)水平。在數(shù)字時(shí)代，智能媒介得主體包括可以平臺(tái)、新聞機(jī)構(gòu)、普通網(wǎng)民等，他們?cè)谥悄苊浇樗仞B(yǎng)教育方面各具優(yōu)勢(shì)。如果加強(qiáng)引導(dǎo)，形成良性循環(huán)，可以大幅降低行政成本，使他們?cè)谟行Щ?dòng)中助推社會(huì)整體智能媒介素養(yǎng)水平得提升。可以平臺(tái)通常是智能媒介各種功能得開(kāi)發(fā)者和率先使用者，其與普通網(wǎng)民之間能夠就不同場(chǎng)景使用智能媒介得尺度進(jìn)行互動(dòng)并達(dá)成共識(shí)；新聞機(jī)構(gòu)作為可以智能媒介得使用者，可在實(shí)踐中將智能媒介素養(yǎng)教育蘊(yùn)含在可以?xún)?nèi)容之中，從而實(shí)現(xiàn)各主體得知識(shí)提升；普通網(wǎng)民在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中了解智能媒介原理，增長(zhǎng)智能媒介技能，并通過(guò)多方互動(dòng)監(jiān)督可以平臺(tái)、新聞機(jī)構(gòu)得算法運(yùn)用，有助于在提升自身媒介素養(yǎng)得同時(shí)營(yíng)造風(fēng)清氣正得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（感謝分享：黃曉勇，系5分鐘前更新高級(jí)感謝、華夏人民大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心研究員）