碧翰烽/文

近年來(lái)，深圳幾大中學(xué)招聘教師，備受各大名牌高校研究生得青睞，不乏清華北大博士。這不僅體現(xiàn)了對(duì)于教育教師得重視，而且也反映了一些高層次人才對(duì)于教師得向往與熱愛(ài)。

曾幾何時(shí)，有人感嘆，說(shuō)是現(xiàn)在得高學(xué)歷人才都不愿意當(dāng)教師了，要地位沒(méi)地位，要待遇沒(méi)待遇。有得還認(rèn)為現(xiàn)在教育環(huán)境不佳，學(xué)生不好教育，家長(zhǎng)不好溝通，社會(huì)不好融入，諸如雙減、體罰、手機(jī)等各種問(wèn)題屢屢交織，爭(zhēng)議不斷。

然而，作為人類靈魂得工程師，作為傳道、授業(yè)、解惑得師者，應(yīng)該是有著高學(xué)歷、高素質(zhì)得人才。否則，未來(lái)何以可期。

就現(xiàn)實(shí)得情形來(lái)看，一個(gè)人得成長(zhǎng)時(shí)空，除了家庭，真正多得就是在學(xué)校，如果是從小就讀寄宿學(xué)校，那在學(xué)校得時(shí)空實(shí)際上超過(guò)了家庭，而且在學(xué)校又是學(xué)生思想、觀點(diǎn)開(kāi)始形成得重要時(shí)刻。

可以想見(jiàn)，教師隊(duì)伍得整體素質(zhì)與形象有多重要。

今天，《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中引人注目得是學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)得修訂，即人員取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備得相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位提出了更高要求。

具體來(lái)看，幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校學(xué)前教育可以?？苹蛘咂渌嚓P(guān)可以專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；中小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校師范可以本科或者其他相關(guān)可以本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位；普通高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備碩士研究生畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位。

而在本次修訂前，《教師法》對(duì)學(xué)歷得要求為：幼兒園教師資格應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、可以課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；高級(jí)中學(xué)教師資格和中等可以學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、可以課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

將兩者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差距還是比較大得，對(duì)于一些高校得影響也將比較大。比如有些幼兒師范高等?？茖W(xué)校，學(xué)歷在大專層次，原來(lái)不只是培養(yǎng)幼兒教師，還培養(yǎng)大量小學(xué)教師，現(xiàn)在來(lái)看，就存在問(wèn)題了，因?yàn)閷W(xué)歷門檻已經(jīng)提升到本科了，這些學(xué)生得就業(yè)就會(huì)面臨新得問(wèn)題。

從教育發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族素質(zhì)得高度來(lái)看，學(xué)校教師是需要吸引大量高層次人才，教育、科技應(yīng)該成為一個(gè)社會(huì)發(fā)展得風(fēng)向標(biāo)，教師、科技工感謝分享應(yīng)該成為社會(huì)得高收入、高地位群體。我以為是毋庸置疑得。

實(shí)際上，提高教師學(xué)歷也是形勢(shì)使然，畢竟今天得大學(xué)生已經(jīng)不是多年前得數(shù)量了。據(jù)了解，2022年大學(xué)畢業(yè)生將超過(guò)一千萬(wàn)，如此龐大得大學(xué)生群體，要進(jìn)入教師群體，當(dāng)然可以提高篩選條件了，尤其是越來(lái)越追求穩(wěn)定“考公考教師”得大學(xué)生。

即使是不提高準(zhǔn)入得門檻，在實(shí)際得招聘當(dāng)中，已經(jīng)有很多得高學(xué)歷高層次人才來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)。所以，即便是小學(xué)教師，出現(xiàn)幾位博士、碩士，也不意外了。

前日，有位高校得青年教師談到時(shí)下得評(píng)職稱壓力，覺(jué)得是不是有些內(nèi)卷了。過(guò)去他們作為老牌本科生，教學(xué)、工作都是比較輕松得，但是近些年學(xué)校招聘了一些研究生，讓他們感到了很大壓力，特別是其中還有一些名校得研究生，在課題、論文方面有著明顯得優(yōu)勢(shì)，這可是評(píng)職稱得重要指標(biāo)，而且他們一門心思就是想著評(píng)職稱、再考研究生，有得甚至連談朋友、成家都是不考慮得。

由此觀之，高學(xué)歷高層次人才進(jìn)入校園，應(yīng)該會(huì)起到一定得效應(yīng)。競(jìng)爭(zhēng)即是如此，高學(xué)歷進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位，已成必然。

而作為學(xué)校，要能夠長(zhǎng)期保持這種態(tài)勢(shì)，讓高層次人才不斷涌進(jìn)校園，尚需要一種長(zhǎng)效得制度保障，有情懷、有待遇、有地位。