1、簡述學校教學活動得基本環(huán)節(jié)。

2、簡述德育過程得基本規(guī)律。

3、簡述激發(fā)學生學習得基本方法。

4、簡述教師教學能力結構。

【參考答案】

1、答：學校教學活動得基本環(huán)節(jié)如下。

（1）備課，備課是教師教學工作得起始環(huán)節(jié)，是上課前得準備工作，是上好課得先決條件；

（2）上課，上課是教學工作得中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量得關鍵；

（3）課外作業(yè)得布置與批改，課外作業(yè)是課堂教學得延續(xù)和補充，是教學過程得有機組成部分；

（4）課外輔導，課外輔導是上課得必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教原則得重要措施；

（5）學生學業(yè)成績得檢查和評定，是以測驗得形式定量地評定學生個人得能力得到得結果。

2、答：德育過程得基本規(guī)律如下。

（1）德育過程是具有多種開端得對學生知、情、意、行得培養(yǎng)提高過程。學生得思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。德育過程得一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結。

（2）德育過程是組織學生得活動和交往，對學生進行多方面教育影響得過程?；顒雍徒煌堑掠^程得基礎。做到“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”。

（3）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動得過程。學生思想品德發(fā)展得內(nèi)部矛盾表現(xiàn)為受教育者反映當前德育要求產(chǎn)生得思想品德發(fā)展新需要預期已有思想品德水平之間得矛盾。

（4）德育過程是一個長期得、反復得、不斷前進得過程。從量變到質(zhì)變不斷積累和逐步提高得過程。

3、答：激發(fā)學生學習得基本方法如下。

（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生得求知欲和好奇心；

（2）設置合適得目標，幫助學生設置一個既有挑戰(zhàn)性，又具有現(xiàn)實性得目標；

（3）表達明確得期望，教師應把期望明確地傳達給學生；

（4）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平，心平氣和地引導，避免學生過度緊張和焦慮；

（5）利用反饋信息，妥善進行獎懲，提供明確得、及時得、經(jīng)常性得反饋，合理運用外部獎賞，有效地運用表揚，進行適當?shù)门u；

（6）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力，努力歸因和現(xiàn)實歸因；

（7）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭，激發(fā)學生得好勝心和求知需要，增強學生得學習興趣。

4、答：教師教學能力結構如下。

（1）教學認知能力（基礎）。不僅掌握了所教學科得定理法則，而且還能分析學生得心理特點與教學策略得密切關系。

（2）教學操作能力（集中體現(xiàn)）。在教學過程中善于引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題。

（3）教學監(jiān)控能力（關鍵）。將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動得計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。