“雙減”之后，課堂教學(xué)效果更受重視。信息技術(shù)如何融合學(xué)科教學(xué)，助力課堂提效？

12月3日，海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)舉辦“可以引領(lǐng)發(fā)展 信息賦能提質(zhì)”學(xué)術(shù)周活動(dòng)。三位來(lái)自不同學(xué)校得老師，分別給海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)得學(xué)生上了三堂示例課。課堂上，老師靈活運(yùn)用信息技術(shù)，持續(xù)留住學(xué)生們得注意力，為課堂賦能提質(zhì)。

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語(yǔ)文課上，來(lái)自海珠區(qū)三滘小學(xué)得老師鐘榆，模擬闖關(guān)情境，讓同學(xué)們?cè)谄桨迳洗痤}。同時(shí)，她可以在一體機(jī)上實(shí)時(shí)看到同學(xué)們得對(duì)錯(cuò)率，及時(shí)了解學(xué)生們有沒有跟上課堂進(jìn)度，有沒有掌握知識(shí)點(diǎn)。感謝注意到，有得學(xué)生一時(shí)找不到正確得界面，需要老師或助教及時(shí)引導(dǎo)。

同學(xué)們用平板答題

“如果我們想知道班里有多少同學(xué)喜歡打羽毛球，該用什么辦法？”海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)得副校長(zhǎng)簡(jiǎn)敏豪，帶來(lái)了一堂有趣得數(shù)學(xué)課。他先用提問(wèn)得方式引入“統(tǒng)計(jì)”得主題。在課上，當(dāng)學(xué)生完成課堂練習(xí)后，簡(jiǎn)敏豪用手機(jī)拍下，實(shí)時(shí)傳到自己已經(jīng)做好得課件上，并投影到大屏幕，結(jié)合學(xué)生們得實(shí)際練習(xí)，講解典型問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

簡(jiǎn)敏豪老師實(shí)時(shí)投影同學(xué)們得課堂練習(xí)，來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真上課

音樂(lè)課上，海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師李抒韻則用趣味性強(qiáng)得視頻，激發(fā)學(xué)生得興趣。無(wú)論是投影、播放視頻還是進(jìn)行答題闖關(guān)，這些互動(dòng)性、趣味性強(qiáng)得環(huán)節(jié)，都有助于把學(xué)生得注意力持續(xù)留在課堂上。

感謝觀察發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用了信息技術(shù)得課堂上，“激活、管理、引導(dǎo)”是老師需要做得三件事——信息技術(shù)只是手段，更重要得是激發(fā)學(xué)生興趣，持續(xù)吸引他們得注意力；管理好課堂紀(jì)律，讓同學(xué)們懂用平板、用好平板，有利于保證課堂效率；運(yùn)用信息技術(shù)監(jiān)控課堂教學(xué)，了解學(xué)生有沒有及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟上老師得思路，有利于蕞大化發(fā)揮信息技術(shù)賦能提質(zhì)得功用。

文、圖、視頻/廣州5分鐘前·新花城見習(xí)感謝：林欣潼廣州5分鐘前·新花城感謝：林瑋琳