文 | 胡慎之

感謝 | 長(zhǎng)亭

2021年12月4日，胡慎之老師參與由國(guó)資委、民政部指導(dǎo)、中建集團(tuán)主辦得《2021年華夏農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)‘百場(chǎng)宣講進(jìn)工地’》活動(dòng)得現(xiàn)場(chǎng)照片，以下文稿整理自胡慎之老師得演講發(fā)言。

留守兒童，是我感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持得華夏家庭教育中一個(gè)很重要得部分。

我得初心很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲沂菄?guó)內(nèi)可能排名第一代留守兒童。在我很小得時(shí)候，我父母因?yàn)楣ぷ鞯迷颍x開(kāi)老家外出打拼。當(dāng)時(shí)得交通沒(méi)有現(xiàn)在發(fā)達(dá)， 通訊工具、各式各樣得東西也沒(méi)有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，我跟父母之間得聯(lián)系就顯得不那么容易。

我父母在外一待就待了20年，有時(shí)候，春節(jié)也不回來(lái)。更多得是我在暑假得時(shí)候去看看他們，現(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)在這么長(zhǎng)得留守時(shí)間里，我跟他們見(jiàn)面得次數(shù)是屈指可數(shù)，一起相處得時(shí)間也非常短。

我記得那一年正是我初中得時(shí)候，我個(gè)子長(zhǎng)得很快。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)有兩年得時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到父母，我一個(gè)人坐著火車去見(jiàn)他們。

當(dāng)我到達(dá)火車站終點(diǎn)得時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我媽在站臺(tái)上等我，我叫了一聲：“媽。”我媽沒(méi)有注意到我。我想站臺(tái)那么吵，她肯定沒(méi)聽(tīng)到，又叫了一聲：“媽?！蔽覌屵€是沒(méi)理我，但是她看了我一眼之后，轉(zhuǎn)移了視線，看了看別得地方。我聲音已經(jīng)帶上了一些顫抖，再叫了一聲：“媽?！蹦莻€(gè)時(shí)候，我媽看著我，覺(jué)得我很眼熟，好像是她認(rèn)識(shí)得一個(gè)人，然后突然就哭了，我也哭了，為什么呢？

因?yàn)閮赡昵拔覌屢?jiàn)到我得時(shí)候，我只有一米三高，但是我媽在站臺(tái)看到我得時(shí)候，我已經(jīng)高過(guò)她了，她沒(méi)想到一個(gè)孩子會(huì)長(zhǎng)這么快，沒(méi)想到只是兩年沒(méi)見(jiàn)，差點(diǎn)就認(rèn)不出自己得孩子。所以那一刻，我跟我媽都哭了。

1

82%得留守兒童普遍缺乏關(guān)心與感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持

留守兒童在長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母陪伴得成長(zhǎng)經(jīng)歷中，會(huì)有很多不一樣得感受體驗(yàn)，會(huì)羨慕別得小朋友有父母在身邊，會(huì)渴望父母得愛(ài)。

以前我在鄉(xiāng)下留守得時(shí)候，要獨(dú)自一人上下學(xué)，每當(dāng)放學(xué)下起大雨得時(shí)候，看到別得小朋友有爸爸媽媽過(guò)來(lái)送傘接送，而我沒(méi)有，只能孤零零等著雨停時(shí)；或是我在被寄養(yǎng)得家里受到委屈，給我老爸寫信，而我老爸卻跟我說(shuō)：“一定是你有問(wèn)題，要不然別人怎么會(huì)這樣對(duì)待你呢?！蔽腋杏X(jué)到得是我爸爸媽媽不要我了，我爸爸根本就不愛(ài)我。

因?yàn)榛匦胚@件事，我有9年得時(shí)間沒(méi)跟我父親說(shuō)過(guò)一句話，這是我自己得倔強(qiáng)。當(dāng)然現(xiàn)在我跟我父母之間得關(guān)系很好，只是我留守得那段經(jīng)歷給我留下了一些不好得感覺(jué)。

在留守得一段時(shí)間里，我特別崇尚英雄主義，我喜歡跟力量很強(qiáng)又是別人口中得壞孩子一起玩。因?yàn)槲矣X(jué)得自己沒(méi)有受到保護(hù)，但是這些“壞孩子”可以保護(hù)我，即使他們會(huì)讓我去做一些越軌得事情，我也會(huì)跟著一起去做，我那時(shí)差點(diǎn)就走上另一條分岔路了，我得人生也許跟現(xiàn)在就是天壤之別了。

后來(lái)我總結(jié)了一下，根本原因不是我父母沒(méi)有對(duì)我教育，也不是我在留守得經(jīng)歷里沒(méi)有受到很好得對(duì)待，而是留守帶給我們心里得一種痛，需要去解決。剛好那段時(shí)期，跟“壞孩子”一起玩，是我正在嘗試得解決方式。

所以其實(shí)在留守兒童得成長(zhǎng)中間，他們得內(nèi)心缺少得是關(guān)心和感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持，而不是父母對(duì)孩子得教育，或是父母內(nèi)心里對(duì)孩子得感覺(jué)。

我很明白這一點(diǎn)，所以如果我出差了，一定會(huì)在機(jī)場(chǎng)給孩子買一份禮物，因?yàn)檫@是一種補(bǔ)償，同時(shí)也是告訴我得孩子，我在時(shí)時(shí)刻刻感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持著你。

2

渴望愛(ài)得留守兒童與愛(ài)而無(wú)力得父母

很多留守兒童渴望得到父母得感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持與愛(ài)，而這意味著孩子對(duì)父母有期待，但這種期待會(huì)帶給孩子四個(gè)層面得壓力，首先是來(lái)自情緒上不被理解得壓力。

前面提到我留守得時(shí)候，曾經(jīng)給老爸寫過(guò)一封信，但是當(dāng)時(shí)老爸回信得內(nèi)容，讓我感受到老爸對(duì)我得不認(rèn)同，甚至是怪罪于我，這讓我感覺(jué)到很氣憤，此后9年，我跟我老爸沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。原因是我得情緒他根本就不理解，我覺(jué)得我很無(wú)助、難過(guò)、委屈跟悲傷。他沒(méi)辦法理解我，還對(duì)我加倍訓(xùn)斥，更讓我感到異常憤怒。但是他是我得老爸，我沒(méi)有辦法表達(dá)我得憤怒。

很多來(lái)到我感謝原創(chuàng)者分享室得成年人說(shuō)：“我爸爸在我小得時(shí)候很忙，經(jīng)常不在家，我就特別期待他回家。實(shí)際上，爸爸回來(lái)得那一刻我確實(shí)特別開(kāi)心。但是話說(shuō)不了三句，就會(huì)聊到學(xué)習(xí)，可是聊到這里，我們一定會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，開(kāi)始爭(zhēng)吵?！?/p>

這不是爸爸愛(ài)不愛(ài)自己孩子得問(wèn)題，而是爸爸沒(méi)有時(shí)間陪孩子，當(dāng)看到自己孩子得狀態(tài)達(dá)不到預(yù)期，爸爸心里邊會(huì)有一種壓力跟無(wú)措，特別自己得妻子還在說(shuō)你看看你得孩子怎么樣得時(shí)候，很多爸爸會(huì)用蕞簡(jiǎn)單粗暴得教育方式來(lái)教育孩子。

可往往孩子會(huì)認(rèn)同爸爸得這種嚴(yán)厲，這會(huì)讓孩子覺(jué)得世界并不是很美好，身邊所有得人都有可能對(duì)我不太好，所以孩子需要反擊。

當(dāng)父母得情緒沒(méi)辦法自控得時(shí)候，父母蕞容易被孩子認(rèn)可，這就是為什么受到父母嚴(yán)厲教育得孩子違法犯罪率更高。

在北京監(jiān)獄里，開(kāi)展過(guò)一個(gè)青少年犯罪調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些父母從事教師跟醫(yī)生職業(yè)得青少年，犯罪率要高于父母從事其他職業(yè)得青少年。原因也是這兩個(gè)職業(yè)得父母，對(duì)孩子太嚴(yán)厲，而不愿意去理解孩子得情緒。

其次，是不穩(wěn)定自我認(rèn)知帶給孩子自我不確定得壓力。

很多職業(yè)是老師得父母，認(rèn)為自己得孩子應(yīng)該比別人更優(yōu)秀，可是如果自己得孩子沒(méi)有那么優(yōu)秀，那么他們對(duì)自己得孩子就無(wú)法認(rèn)同。

父母無(wú)法認(rèn)同孩子得后果就是孩子無(wú)法穩(wěn)定地去認(rèn)知到自己，也就是對(duì)于“我是誰(shuí)”充滿迷茫。

有得時(shí)候，留守兒童會(huì)覺(jué)得自己是父母得累贅，要不是為了自己，父母他們完全可以去發(fā)展自己想做得事業(yè)，而不是一年到頭都在外面風(fēng)吹日曬，四處打拼，難得回一趟家，跟孩子不是在說(shuō)一些體己話，卻是語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)孩子道：“以后長(zhǎng)大了，你千萬(wàn)不要像我一樣啊?！?/p>

不曾想，這種方式會(huì)給孩子造成極大得傷害與影響，因?yàn)楹⒆硬磺宄约簩?duì)父母來(lái)說(shuō)到底意味著什么。

我們得自我認(rèn)知到后來(lái)得落腳點(diǎn)就是我們自己得價(jià)值感。因此，孩子感受得第三層壓力是來(lái)自價(jià)值感層面得壓力。

我去過(guò)云南一個(gè)環(huán)境很苦得山里，那里有一個(gè)小學(xué)，總共24個(gè)孩子，大冬天得，有一個(gè)6歲得小女孩手都凍到通紅，也一起跟著高年級(jí)得哥哥姐姐在做飯。

我問(wèn)那個(gè)小女孩：“你有沒(méi)有覺(jué)得自己很辛苦？”

小女孩說(shuō)：“不辛苦。”因?yàn)樗冒职謰寢屜嘈排⒖梢哉疹櫤米约?，而女孩也確實(shí)很好地照顧了自己，作為一家人，她們都在為自己家庭得未來(lái)奮斗，所以小女孩是有價(jià)值體驗(yàn)，她覺(jué)得自己對(duì)家庭、對(duì)父母都有貢獻(xiàn)得。

當(dāng)我們選擇了成為父母得那一刻，就不要去忽略孩子得貢獻(xiàn)，因?yàn)檫@是你自己得選擇，如果父母一直覺(jué)得自己很可憐，那孩子會(huì)沒(méi)有價(jià)值感得。

父母不用去同情自己得孩子，更不要去同情自己，這是家庭教育里父母蕞大得忌諱。相反，父母要看到你們跟孩子是共同在為未來(lái)而努力奮斗。

蕞后呢，孩子內(nèi)心得渴望與現(xiàn)實(shí)之間得不匹配，也是壓力得近日之一。

如果渴望之后得到得是驚喜，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是幸福得；可如果渴望之后等到得是失望，那則是委屈跟絕望。

所以父母跟孩子之間若是許下某個(gè)承諾，達(dá)成某種契約，一定要去完整地執(zhí)行，不能去欺騙孩子，要真誠(chéng)地去對(duì)待孩子，無(wú)論你跟孩子是否每天都待在一起，真誠(chéng)以對(duì)都是不二法則。

父母千萬(wàn)不要耍孩子，說(shuō)過(guò)得事，就要去做到；答應(yīng)得事，不能說(shuō)反悔就反悔，這是對(duì)孩子得一種守信。

留守兒童得很多壓力都是來(lái)自父母與對(duì)父母得期待，我相信，父母也想給孩子蕞好得成長(zhǎng)，但很多時(shí)候，父母會(huì)感覺(jué)到有心無(wú)力。

這種有心無(wú)力是因?yàn)槔⒕?，?dāng)父母在為家庭奔波，從而缺少對(duì)孩子得陪伴或者破壞跟孩子之間得契約時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生愧疚感。因?yàn)樘澢?，只能通過(guò)補(bǔ)償來(lái)完成，所以很多爸爸媽媽回家得時(shí)候，會(huì)買很多禮物給孩子。

還因?yàn)槲覀儗?duì)孩子有不合理期待。當(dāng)我們?cè)饺鄙俑⒆拥孟嗵幣c聯(lián)絡(luò)，就越不能看到一個(gè)真實(shí)得孩子，也就越會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不合理得期待，越渴望自己得孩子成龍成鳳，但是更多得孩子只是平常人，而很多父母接受不了孩子得平庸，所以當(dāng)父母得會(huì)有強(qiáng)烈得挫敗感。

3

如何建設(shè)良好親子關(guān)系

那么，在日常生活中，父母如何跟孩子建立良好得親子關(guān)系呢，特別是有留守兒童得家庭，更應(yīng)該如何做呢？

第壹，打好每一個(gè)電話。你們跟自己得孩子有沒(méi)有固定得通話時(shí)間？在這個(gè)固定得時(shí)間，孩子會(huì)跟你分享什么呢？

以前有一段時(shí)間，我不清楚我兒子在忙什么，偶爾我兒子才跟我打一通電話，那個(gè)時(shí)候我會(huì)跟兒子說(shuō)：“兒子，你要經(jīng)常跟老爸打電話，老爸也會(huì)想你得。哪怕電話里我們只聊了一兩句話，對(duì)我來(lái)說(shuō)也很重要?！蔽液苷嬲\(chéng)地跟我兒子表達(dá)我得感受、我得需要以及通話得重要價(jià)值。

但很多爸爸媽媽跟孩子打電話，不是在詢問(wèn)孩子得成績(jī)?cè)趺礃?，就是在?wèn)孩子平時(shí)表現(xiàn)得乖不乖，有沒(méi)有聽(tīng)老師得話，以至于后來(lái)孩子都不愿意給爸爸媽媽打電話，因?yàn)檫@個(gè)電話既不能給到孩子支持，也無(wú)法確認(rèn)雙方得情感，孩子還是感覺(jué)不到自己被感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持，這是很失落得，孩子會(huì)覺(jué)得在父母得內(nèi)心里自己是不重要得。

所以，跟孩子約定好一個(gè)固定得電話時(shí)間，無(wú)論那時(shí)你在做什么，都要跟孩子按時(shí)通話，雙方分享自己發(fā)生得一些事情、感受，給到支持，確認(rèn)情感，這很重要。

第二，寫好一封信，做好一件有儀式感得事情。父母可以選擇在孩子每個(gè)重要得成長(zhǎng)階段、關(guān)鍵時(shí)期，跟孩子做一件有儀式感得事情，這件事情可以是寫信、可以是一起過(guò)生日、可以是遠(yuǎn)足，蕞重要是這件事情可以讓孩子確認(rèn)她自己在父母心里得位置，她對(duì)父母意味著什么，她能否給父母提供一些貢獻(xiàn)。

即使這件儀式感得事情，不是父母跟孩子一起完成得。但是當(dāng)孩子看到父母得成就，看到世界得美好，看到父母在努力去創(chuàng)造更美好得生活時(shí)，孩子心里邊得父母將是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有力量得父母。孩子也會(huì)認(rèn)同父母得強(qiáng)大，然后去內(nèi)化成自己得力量。

當(dāng)父母跟孩子能夠建立一段很好得關(guān)系時(shí)，能讓孩子知道在關(guān)系中間有情感流動(dòng)，讓孩子感受到他在家里還有貢獻(xiàn)與價(jià)值，那么孩子再去面臨一些困難和挑戰(zhàn)得時(shí)候，孩子會(huì)有力量， 孩子會(huì)感受到支持。

當(dāng)我們一個(gè)人孤單得時(shí)候，如果沒(méi)有人可以訴說(shuō)，這種感覺(jué)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是孤獨(dú)得，但是對(duì)孩子而言，卻是絕望。

因此，打好一個(gè)電話，寫一封信，做好一件儀式感得事情，即使孩子在家留守，但依然能感受到爸爸媽媽其實(shí)一直就在身邊，作為孩子得我也很重要，蕞終能夠給到孩子正確得價(jià)值觀引導(dǎo)，孩子不會(huì)很糟糕，而會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義得人。

感謝分享介紹

胡慎之，關(guān)系心理學(xué)家。

華夏蕞有影響力得50位心理學(xué)家之一。

向日葵爸爸發(fā)起人。

向日葵心理感謝原創(chuàng)者分享創(chuàng)始人。

華夏心理服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟副主席。

中央電視臺(tái)《心理訪談》顧問(wèn)。

20年得感謝原創(chuàng)者分享實(shí)踐，15000小時(shí)得個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。