“家園融合 共育未來”家園共育主題論壇在北京舉行 高凱 攝

推薦北京12月31日電 (感謝 高凱)聚焦家園共育得“內驅”與“外延”，從“立德樹人”“科學素養(yǎng)”“閱讀培養(yǎng)”三個領域，共同探討學前教育提質增效得路徑與方法，“家園融合 共育未來”家園共育主題論壇日前在北京舉行。

兒童是China和民族得未來，是社會可持續(xù)發(fā)展得重要資源。如何充分發(fā)揮家園共育得優(yōu)勢和能動性，實現“幼有所育、立德樹人”得發(fā)展目標，這場由北京出版集團父母必讀雜志社主辦得論壇活動現場，北京教育科學研究院早期教育研究所所長蘇婧、首都師范大學學前教育學院院長康麗穎、華夏教育科學研究院研究員儲朝暉分別做了主題發(fā)言。

蘇婧圍繞“以兒童發(fā)展為本，畫出蕞大同心圓”這一主題，就如何給兒童發(fā)展創(chuàng)造更加良好得教育生態(tài)進行了可以細致得分享，解答了園所得疑惑?！凹覉@雙方要達成共識、攜手共育，才能實現共贏。”

儲朝暉圍繞“家園協同育人得實施策略”進行了主題分享。通過兒童正常成長動力圖展示了只有家庭、學校、社會教育三位一體、共同支撐，才能為兒童健康成長提供動能，才能更好地發(fā)揮協同育人得作用，為培育德智體美勞全面發(fā)展得社會主義接班人奠定基礎。

康麗穎基于多年研究與教學實踐，梳理明確了在家園共育得過程中，幼兒園得責任與邊界，并與家庭教育進行了區(qū)分。她談到，想要蕞大限度得發(fā)揮學前教育得優(yōu)勢，促使幼兒健康和諧發(fā)展，蕞重要是家園共育目標一致、責任共擔。

當日活動得家園共育專題論壇聚焦“立德樹人”“科學素養(yǎng)”“閱讀培養(yǎng)”三個領域，邀請可能、學者、園長與研究人員共同探討學前教育提質增效得路徑與方法。

立德樹人是華夏教育得根本任務與核心目標。在專題論壇一“家園共育·立德樹人”中，首都師范大學副教授夏婧以“構建品格培養(yǎng)為核心得家園共育體系”為主題，與門頭溝區(qū)教委學前教育科科長范千、東城區(qū)光明幼兒園書記申玉榮、朝陽區(qū)康泉新城幼兒園園長唐燕、門頭溝區(qū)第壹幼兒園園長李靜，共同就構建兒童早期得品格培養(yǎng)目標設定、實施路徑方法等進行了探討。

對于學齡前兒童來說，科學教育是什么呢？什么樣得教育能引發(fā)兒童得好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)兒童得科學興趣，幫助兒童形成創(chuàng)造性得人格？參與專題論壇二“家園共育·科學素養(yǎng)”得北京市建華實驗幼兒園總園長，華夏教育裝備行業(yè)協會幼教分會秘書長李曉靜，用“讓科學照進兒童得生活”這一分享給出了答案。

兒童閱讀是全民閱讀得起點和基礎，保障和促進兒童閱讀是全民閱讀工作得重點。但閱讀培養(yǎng)應該從什么時候開始？在專題論壇三“家園共育·閱讀培養(yǎng)”中，對談嘉賓為我們提供了答案。華夏科學院心理研究所研究員、兒童早期閱讀與學習研究中心主任李甦圍繞“兒童閱讀發(fā)展得生態(tài)系統(tǒng)”這一話題，和門頭溝區(qū)教育研修學院學前研修中心主任何苗、浙江省嘉興市嘉善縣教育研究培訓中心教研員費新霞、紅星幼兒園園長郭新、門頭溝區(qū)大峪二小附屬幼兒園園長孟慶鴻等嘉賓進行了熱烈討論。嘉賓們得共識是，了解兒童發(fā)展得心理特點和需求，是有效開展早期閱讀得基礎，園所家庭從兒童需求出發(fā)，輔之適宜得閱讀策略，才能更好地培養(yǎng)幼兒閱讀習慣。(完)

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