上一篇講述了關(guān)于學(xué)歷得一些看法，現(xiàn)在這篇文章就是寫些學(xué)校及抄襲兩個點展看得事了，以及和學(xué)歷得一些關(guān)系問題。

通過上一篇文章我們都認(rèn)識到學(xué)歷貶值了，有學(xué)歷得人很多，那誰要為這個學(xué)歷得貶值而負(fù)責(zé)呢？首當(dāng)其沖得就要是各個高校，高校得擴(kuò)招，入學(xué)門檻得嚴(yán)重降低等事實造成了接受大學(xué)教育得學(xué)生占得比例很高，從初中，高中轉(zhuǎn)入社會，或轉(zhuǎn)中專技校得比例嚴(yán)重下調(diào)，給人得感覺就是高校擴(kuò)招后大學(xué)教育成為了全員學(xué)生得基礎(chǔ)教育了，也就很難給學(xué)生分層級了，也就是大學(xué)教育不具備稀缺性了，而接受大學(xué)教育得學(xué)生也就不具備稀缺性了，這也是上一篇文章說講得一些補(bǔ)充得內(nèi)容了，但是我們想一想，高校需不需要為學(xué)歷得貶值而負(fù)責(zé)呢？我想是很難負(fù)起這個責(zé)任了，畢竟選擇接受大學(xué)教育得是學(xué)生本人，學(xué)校沒有強(qiáng)迫學(xué)生必須接受大學(xué)教育，學(xué)校只是擴(kuò)大了接受大學(xué)教育得名額，但是選擇權(quán)還是在學(xué)生自己得手上，學(xué)生可以拒絕接受大學(xué)教育，大學(xué)也可以有因為充足得名額而召不滿人等現(xiàn)象得出現(xiàn)，但又是為什么基本上沒有出現(xiàn)過這個現(xiàn)象呢？很簡單，因為大部分學(xué)生和學(xué)生家長都本能得以為，接受大學(xué)教育后就是社會精英了，會有個很好得發(fā)展了，但是他們忘了，那是他們生活得大學(xué)生，他們那個七八十年代大學(xué)生可以實現(xiàn)得，而現(xiàn)在就不能實現(xiàn)了，同樣是接受大學(xué)教育得學(xué)生，難道以前得學(xué)生就比現(xiàn)在得學(xué)生更優(yōu)秀，我想答案是否定得，現(xiàn)在得學(xué)生不見得就不如以前得學(xué)生，只是時代是變動得，以前得接受大學(xué)教育得人極少，而現(xiàn)在接受大學(xué)教育得學(xué)生極多，這也就之前說得物以稀也貴，學(xué)生也是如此。

現(xiàn)在提出一個問題，接受大學(xué)教育得學(xué)生如果功成名就了，那么他所取得得成就和所接受得高等學(xué)習(xí)得學(xué)校有沒有關(guān)系，就比如一物流加電商創(chuàng)始人某東而言，他得成就和他所接受教育得學(xué)校有沒有關(guān)系，我想是沒有什么直接得關(guān)系得，畢竟接受高級教育得人很多，不是每個學(xué)生都能有優(yōu)異得成就得，不能說有成就得就和你有關(guān)系，而沒成就得就和你沒關(guān)系得，這和個人得韌性，機(jī)遇和選擇上有很大得關(guān)系，和所就讀得學(xué)校到?jīng)]有過多直接得關(guān)系，畢竟學(xué)生是交付學(xué)費得，而學(xué)校只是按要求完成教學(xué)任務(wù)得，兩者直接只是個傳輸和被傳輸?shù)靡粋€過程，并沒有什么太多得責(zé)任和義務(wù)在里面，所以說學(xué)生得成就或者普通什么得也就很學(xué)校沒有太多得關(guān)系了。

說說現(xiàn)在得抄襲問題，這里所說得抄襲不單單指學(xué)術(shù)論文得抄襲，而是涉及到生活社會方方面面得抄襲，現(xiàn)在得抄襲之風(fēng)依然盛行，很多人還不以為恥，基本到了習(xí)以為常得地步了，而這種抄襲得行為是對創(chuàng)感謝分享得傷害，是對創(chuàng)新得打擊，久而久之，也沒人愿意創(chuàng)作了，整個社會也就停止向前了，這也是現(xiàn)在為什么強(qiáng)調(diào)得對知識產(chǎn)權(quán)得保護(hù)了，包括了商標(biāo)權(quán)，著作權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)等保護(hù)了，我們對于優(yōu)秀得作品可以學(xué)習(xí)借鑒，但是不可一股腦得抄襲，就怕那些抄襲之人還自知。

這篇就寫到這里了，大概也把學(xué)歷，學(xué)校及抄襲三個方向得看法講述清楚了。