1月12日，我市中小學(xué)生迎來(lái)本學(xué)期期末得教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試，這是“雙減”后得第一個(gè)期末考試，一二年級(jí)不再舉行紙質(zhì)化考試，市內(nèi)不少學(xué)校積極嘗試多元化得評(píng)價(jià)改革機(jī)制，以闖關(guān)感謝原創(chuàng)者分享、口語(yǔ)測(cè)試等趣味多彩得形式完成期末測(cè)試。
考試變感謝原創(chuàng)者分享
一二年級(jí)萌娃成“闖關(guān)”小達(dá)人
“你能說(shuō)出物品得名稱么？”
“薩克斯、手風(fēng)琴?！?/p>
“薩克斯單價(jià)18元，手風(fēng)琴單價(jià)42元，你有100元錢，能同時(shí)買這兩樣物品么？”
“能?！?/p>
“收銀員找回多少錢給你？”
“40元”
……
速算達(dá)人，撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，算出得數(shù)
當(dāng)天上午10時(shí)多，在萬(wàn)秀小學(xué)2021年秋季期學(xué)生綜合評(píng)價(jià)（學(xué)業(yè)發(fā)展水平）“樂(lè)考”活動(dòng)中，二年級(jí)得張同學(xué)在抽取2張物品卡和1張錢幣卡后，聽(tīng)由老師出題。他對(duì)答如流，監(jiān)測(cè)老師隨即拿過(guò)他得“闖關(guān)卡”，在“我是小小購(gòu)物員”一欄填上滿分得評(píng)價(jià)。張同學(xué)笑著跑到另一處排隊(duì)，有序等候下一個(gè)闖關(guān)感謝原創(chuàng)者分享。
我撥你說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間
萬(wàn)秀小學(xué)教導(dǎo)副主任聶梅說(shuō)，這次針對(duì)一二年級(jí)得“樂(lè)考”，綜合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科設(shè)置“我會(huì)畫”“我會(huì)唱”“我會(huì)讀”“我會(huì)算”“我會(huì)量”“我會(huì)購(gòu)物”等多項(xiàng)闖關(guān)感謝原創(chuàng)者分享，以對(duì)學(xué)生得口頭表達(dá)、合作能力、思維能力等進(jìn)行測(cè)試、綜合評(píng)價(jià)。
無(wú)紙筆測(cè)試
孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)支持
玉東二小一二年級(jí)得萌娃們進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)口語(yǔ)測(cè)試。1月11日下午3時(shí)多，杜同學(xué)上臺(tái)接受識(shí)字、背誦、思維挑戰(zhàn)，依次完成生字朗讀、詩(shī)歌朗誦、口語(yǔ)交際等測(cè)試。
計(jì)算跳跳跳，算出每個(gè)格子得得數(shù)
玉東二小校長(zhǎng)姚小橙說(shuō)，這次期末考試，一二年級(jí)由原來(lái)得筆試改成口語(yǔ)測(cè)試，考試形式新穎，感謝原創(chuàng)者分享闖關(guān)卡替代期末試卷。不僅考核書本上得知識(shí)和平時(shí)得積累，還提升同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
而在不久前，玉東四小也是通過(guò)游園闖關(guān)得形式對(duì)全校一二年級(jí)得600多學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。活動(dòng)包括書法、計(jì)算、“語(yǔ)出精彩”、“數(shù)你不同”、語(yǔ)數(shù)游園闖關(guān)等。
計(jì)算跳跳跳
愛(ài)玩、愛(ài)感謝原創(chuàng)者分享是孩子得天性。我市不少學(xué)校針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生，設(shè)置不同形式得無(wú)紙筆測(cè)試，讓孩子在“玩中考、考中樂(lè)、樂(lè)中成長(zhǎng)”，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
各校積極嘗試
多元化得評(píng)價(jià)改革機(jī)制
雙減”下，一二年級(jí)不再進(jìn)行紙質(zhì)化考試，學(xué)校如何通過(guò)無(wú)紙筆考試檢驗(yàn)孩子一學(xué)期得學(xué)習(xí)成果？
姚小橙表示，其實(shí)學(xué)生得綜合考核與評(píng)價(jià)，30%得成績(jī)由平常得課堂表現(xiàn)進(jìn)行核定，40%是看學(xué)生平常得作業(yè)完成情況，另外30%就是闖關(guān)挑戰(zhàn)得形式。
學(xué)生正在進(jìn)行“我說(shuō)你貼”
萬(wàn)秀小學(xué)校長(zhǎng)凌軍霞說(shuō)，早在2015年，該校就開(kāi)始探索采用“樂(lè)考”形式檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生得現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及解決問(wèn)題得效果對(duì)他們邏輯思維能力、動(dòng)手能力、合作能力等方面進(jìn)行綜合能力得評(píng)價(jià)。
玉林市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“雙減”背景下得期末考試，面臨不小得改革，特別是小學(xué)一二年級(jí)得“無(wú)紙化考試”讓學(xué)校得教育教學(xué)真正意義上回歸到“育人”得核心本質(zhì)上來(lái)，而闖關(guān)感謝原創(chuàng)者分享式得無(wú)紙化測(cè)評(píng),讓孩子經(jīng)歷有一定儀式感得考評(píng)歷程,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)習(xí),認(rèn)真參與評(píng)價(jià)得良好學(xué)風(fēng)。
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圖文采集：感謝 陳君銘 李楷誠(chéng) 通訊員 甘貞貞
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