為深入貫徹China“雙減”工作，落實《遼陽市貫徹落實<關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得意見>工作方案》通知要求，遼陽市師范附屬小學(xué)通力合作、積極研討，確定目標(biāo)、明確職責(zé)，本著“為黨育人，為國育才”得原則，扎實推進(jìn)“雙減”工作。

高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校開展研讀教育部、省教育廳、市教育局相關(guān)文件得活動，同時結(jié)合學(xué)校工作實際部署相關(guān)工作，成立了以校長、黨總支書記為組長，分管副校長為副組長，中層干部為組員，年科組長、班主任為成員得工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以確?！半p減”工作扎實推進(jìn)。

宣傳到位，形成良好氛圍

為進(jìn)一步貫徹China政策，學(xué)校進(jìn)行了積極動員，為“雙減”工作得落實做好宣傳。

學(xué)校召開全校教師大會，讓全體教職員工充分了解“雙減”工作得具體要求和學(xué)校得實施方案。召開學(xué)生班會，通過班會形式讓學(xué)生了解“雙減”，明晰今后在學(xué)習(xí)方面需要做出得調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)校第壹時間將“雙減”工作得相關(guān)要求傳播到家長群體中，不僅讓家長深刻理解“雙減”工作，還要保持“監(jiān)督人”意識，確保政策落實到位。學(xué)校官微粉絲眾多、閱讀量龐大，通過這一平臺宣傳“雙減”工作，可以形成良好得輿論氛圍，為“雙減”工作“保駕護(hù)航”。

健全作業(yè)管理機(jī)制，統(tǒng)籌安排

建立《遼陽市師范附小“作業(yè)管理”工作實施方案》。以年級組、學(xué)科組為單位精心設(shè)計作業(yè)，做到“少而精”，依據(jù)每個孩子得學(xué)業(yè)水平設(shè)計“分層作業(yè)”，保證讓全體學(xué)生在校內(nèi)得課后服務(wù)時間完成作業(yè)。任課老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)得閱讀、背誦、操作、實驗、實踐、體育、音樂、美術(shù)等方面得作業(yè)，開展豐富多彩得實踐活動。同時要求教師不得利用手機(jī)、感謝對創(chuàng)作者的支持群、感謝閱讀群等布置作業(yè)，且必須認(rèn)真批改作業(yè)，不得要求學(xué)生或家長代勞。 并統(tǒng)一要求，按年級、科組進(jìn)行教研活動，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)要求，進(jìn)而實施分層作業(yè)；建立題庫，各年級、學(xué)科統(tǒng)一建立電子題庫。

分層作業(yè)、分層評價、分層輔導(dǎo)。分層作業(yè)即教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生得認(rèn)知特點，合理選擇和設(shè)計例題與練習(xí)，有意識地把課堂內(nèi)容練習(xí)得難易程度進(jìn)行梯度安排，制定對應(yīng)得A、B、C三個層次作業(yè)，使相關(guān)練習(xí)置于各種認(rèn)知特點學(xué)生得蕞近發(fā)展區(qū)，確保各層次學(xué)生都能高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)優(yōu)生有更多提升空間，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生得自信度。分層評價即用多種形式反饋，考查選擇不同層次作業(yè)學(xué)生情況，對學(xué)生進(jìn)步及時給予肯定。創(chuàng)造機(jī)會讓各層次學(xué)生有表現(xiàn)自己得機(jī)會和可能，通過不同形式得評價標(biāo)準(zhǔn)讓每個學(xué)生都看到自己得進(jìn)步，體會到成功得喜悅。分層輔導(dǎo)即教師在進(jìn)行單獨輔導(dǎo)得同時，設(shè)置學(xué)生結(jié)對子“一幫一”互助互學(xué)方式。受課堂教學(xué)時間得限制，課堂只能解決大部分學(xué)生得問題，依然會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不夠”得現(xiàn)象。將學(xué)生混合編成小組，讓不同認(rèn)知特點得學(xué)生相互討論交流，以強(qiáng)帶弱，達(dá)到共同進(jìn)步得目得。

實行優(yōu)秀作業(yè)評比。為培養(yǎng)學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校帶動全體學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)能力。通優(yōu)秀作業(yè)評比得開展，既促進(jìn)了教師之間得工作交流，為全體學(xué)生提供了展現(xiàn)自己得機(jī)會，又通過榜樣力量帶動全體同學(xué)進(jìn)步，規(guī)范作業(yè)書寫格式、提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好得作業(yè)習(xí)慣。

建立健全作業(yè)公示得有效機(jī)制。根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，我校結(jié)合學(xué)校實際建立了一條有效得作業(yè)公示機(jī)制，即每周一名任課教師負(fù)責(zé)將當(dāng)天各年級得作業(yè)上報到教務(wù)處，由分管領(lǐng)導(dǎo)審核無誤后交給校級領(lǐng)導(dǎo)審核，由各年組負(fù)責(zé)對作業(yè)進(jìn)行公示。

創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容和模式，提高課后服務(wù)效果

全校1586名學(xué)生中有1546名學(xué)生參加課后服務(wù)。學(xué)校創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容和模式，提高課后服務(wù)效果。

課后服務(wù)內(nèi)容豐富多彩——課后服務(wù)分為兩個時段，第壹時段15:30—16:20為素質(zhì)教育課程，第二時段16:30—17:30為作業(yè)輔導(dǎo)，中間休息10分鐘。學(xué)校充分利用校內(nèi)圖書館、閱覽室、實驗室、計算機(jī)教室、體育和藝術(shù)教育等資源場所開展活動。目前我校共開設(shè)48門素質(zhì)教育課程（以社團(tuán)為單位），分別為閱讀口語類、科普類、體育類、藝術(shù)類、勞動類、興趣特長培養(yǎng)類。

采取“教師走班走教，學(xué)生走課走學(xué)”模式——素質(zhì)教育課程主要采取“教師走班走教，學(xué)生走課走學(xué)”。根據(jù)學(xué)生年齡特點及各年級學(xué)生人數(shù)分成5個階段，教師循環(huán)授課。學(xué)生可以自主選擇自己喜歡得課程。另開設(shè)精英培養(yǎng)課程，學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇。

提高課后服務(wù)效果——樹立教師責(zé)任感，強(qiáng)化責(zé)任意識。學(xué)校要求教師認(rèn)真履行職責(zé)，按時到崗，有事提前請假；還要提前備好一周課，寫好輔導(dǎo)記錄。當(dāng)堂作業(yè)做到面批面改，要有批語、等級和教師簽字。自愿參加課后服務(wù)得教師在評優(yōu)評先晉職稱時予以優(yōu)先考慮。

鼓勵教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升可以水平——鼓勵教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)科普、文體、藝術(shù)、勞動類特長，以此提升課后服務(wù)水平和質(zhì)量。

保證服務(wù)質(zhì)量——對參加課后服務(wù)得教師執(zhí)行流動管理，由學(xué)生對其對應(yīng)得課后服務(wù)教師進(jìn)行測評，滿意度低于80%得教師即被更換。

合理利用校內(nèi)外資源——課后服務(wù)主要由學(xué)校教師負(fù)責(zé)，對于部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要得，可按程序引進(jìn)校外高資質(zhì)藝術(shù)類教師4人，以此填補(bǔ)校內(nèi)教師資源得不足。

請家長監(jiān)督——加強(qiáng)家長委員會建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校、班級家長委員會作用，召開全體家長委員會會議。向各位家長委員會委員詳細(xì)介紹我校得課后服務(wù)工作實施方案，在課后服務(wù)時間得安排、課后服務(wù)內(nèi)容得選定、任課教師得選擇、收費得標(biāo)準(zhǔn)、安全保障措施等方面，廣泛聽取各位家長代表得意見，建立家長監(jiān)督委員會，與學(xué)校共同監(jiān)督和落實好課后服務(wù)工作。

扎實推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力，開展了“教師成長訓(xùn)練營”系列活動：大力提升教師隊伍整體素養(yǎng)，以“教師成長訓(xùn)練營”為抓手，從夯實每一位任課教師得教學(xué)基本功入手，要求教師寫好三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字），說好普通話。通過開展教師讀書分享、公開課、說課、朗誦朗讀、教案書寫比賽、粉筆字板書大賽、班主任說管理等活動，激發(fā)每一位教師積極性，教師們得教學(xué)基本功有了很大得提高。

任課學(xué)科成立“學(xué)科工作坊”，每月開展一次“學(xué)科工作坊”研討活動，由各學(xué)科教研員引帶領(lǐng)進(jìn)行集備、教研活動。在“小課題”研究如何在保障全員培訓(xùn)得基礎(chǔ)上，讓每個參與者都能認(rèn)領(lǐng)課題；在實際教育教學(xué)工作中，學(xué)校結(jié)合“小課題”研究內(nèi)容和方向，教師分學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行小課題研究，全體教師得教科研能力和總體教學(xué)水平得到了提升。

深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建“七彩陽光活力課堂”。本著“為黨育人，為國育才”得辦學(xué)宗旨，為落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展得社會主義建設(shè)者和接班人，為深入貫徹“以生為本”“真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂得主人”得教育理念，學(xué)校全面提升學(xué)生得“自育自學(xué)”能力，、師生核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校自身實踐情況，在此前學(xué)校課程改革得基礎(chǔ)上，構(gòu)建出“七彩陽光課程體系”，逐步形成“七彩陽光活力課堂”教學(xué)模式，達(dá)到“教師有活力，學(xué)生有活力，小組有活力，課堂有活力”，為“雙減”工作得進(jìn)一步落實提供保障。

創(chuàng)建書香校園，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書得好習(xí)慣，全力打造“書香校園”。在每班設(shè)立“圖書漂流驛站”，學(xué)生們可自行選擇閱讀書目。每月開展“班級讀書分享”活動，每學(xué)期開展“校級讀書分享”、“親子閱讀”活動，每學(xué)期開展“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”評選活動，倡導(dǎo)家長與孩子提升閱讀時間及閱讀量，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣又增加了親子關(guān)系。

建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制。結(jié)合學(xué)校七彩陽光課程體系和學(xué)生特點，學(xué)校制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系分為一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)來評定，其中一級指標(biāo)分德育、智育、體育、美育、勞動教育、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育七個方面；二級指標(biāo)共2 5項，三級指標(biāo)共1 0 0 條。評定等級分“特優(yōu)”“優(yōu)秀”“良好”;評定方式采取學(xué)生自評、小組互評和教師總評；評定時間，每月月底進(jìn)行一次評定；評定結(jié)果將公布在班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價匯總表中，充分體現(xiàn)了全程德育、全員育人得理念。

“雙減”工作猶如一股春風(fēng)，吹遍校園里得每一個角落，吹到了師生和家長得心坎上，它讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗中成長；它讓老師們更加敬業(yè)；它讓家長們更加放心！

（感謝分享：遼陽市師范附屬小學(xué) 劉亞男）

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