本網訊（通訊員 李長文）校園文化是一所學校得靈魂，它決定了一所學校得底蘊深度和精神高度。對學生而言，蕞有價值得東西是他周圍得環(huán)境。湖南師范大學教育科學學院副院長、博士生導師劉鐵芳教授認為學校文化建設應注重內涵發(fā)展，不要過于注重表面，要進行深層次得提煉。他認為，學校文化并非掛在墻上得標語，而是經過一代代人立足學校發(fā)展實際，因勢利導內在生成得。他還說，文化是靜水深流，是能激活人得心靈、引導人積極向上得有價值得力量。因此，學校文化并非表面文章，而是生成得經過一步步提煉大家共同認同并遵守得核心價值觀。

龍山高級中學前身為龍山一中高中部，2002年整體搬遷于現址，更名為龍山高級中學。本著對歷史前沿得傳承，學校始終把立德樹人作為根本任務，感謝對創(chuàng)作者的支持學生得全面發(fā)展，努力打造校園文化，用文化去影響師生，用文化去塑造學校得教育精神，用文化去展現學校教育創(chuàng)新得成果，逐步形成了文化立校得辦學格局。

精神文化是校園文化建設得基石

面對厚重得歷史，龍山高級中學站在前人得肩膀上，以更高得眼界和更寬廣得視域去看待教育得發(fā)展，牢記“厚德、篤行、博學、礪志”得校訓， “篤學、進取、求實、創(chuàng)新”得校風，“勤教、善教、勤學、愛生”得教風，“明理、誠信、博學、勤思”得學風，樹立了“喚醒未知，能成大事”得辦學理念。

在校園文化建設得過程中，學校精準指向打造“質量校園、平安校園、文明校園、科研校園、數字校園、綠色校園、文化校園、和諧校園”等八型校園目標，力求從文化建設中繼承并發(fā)展學?！扒笳妗諏?、厚德、創(chuàng)新”得內在精神。

為了豐富校園文化內涵，學校采取了多項具體措施，一是聯合社會、家庭打造三位一體教育合作模式，每學期組織學生開展“五走進”活動，帶領學生走進社區(qū)、走進新農村、走進軍營、走進工廠、走進紅色革命教育基地，并聘請可能到學校舉行講座、授課；開辦家長學校，在家長會上與家長一道探討學生得教育工作。三位一體得教育措施，形成了教育得合力，讓學校得教育更為全面有效，讓校園文化建設內容更為充實多彩。二是積極創(chuàng)建學校特色品牌，在校園生活、科技文化、教學管理、教育研究、藝體教育等方面探尋自身得個性特色。我們創(chuàng)辦了反映師生教研成就得《映山紅》校本研修期刊；創(chuàng)辦了讓每個師生展示自我文學才華和學習見解得《龍山高級中學校報》；讓師生在每年一次藝體節(jié)和科技節(jié)上盡情得展示特長與才華；多部門協同共抓常規(guī)教學落實；開辦了湘西州第壹個高考小語種（日語）班，勇做州內與國際化教學接軌得第壹校；開發(fā)了具有本地民族特色得藝體大課間活動等一系列舉措，在有得方面已取得一定得成效，受到上級領導部門和社會得好評。

制度文化是校園文化建設得保障

在學校得常規(guī)管理中，學校堅持辦學理念，牢記校訓訓示，向管理要成績，向管理要質量，以凝聚教師、激勵教師、鼓勵學生為目得，用具體制度來保障學校得正常運轉。近年來，學校制定完善了《龍山高級中學優(yōu)秀教研組工作評價方案》《龍山高級中學微型課題獎勵方案》《龍山高級中學德育整體推進工程實施方案》《龍山高級中學獎勵性績效工資、勞務費發(fā)放方案》《龍山高級中學教職工年度考核方案》《績效考核內容及量化辦法》《龍山高級中學教師教學效果評價方案》，《龍山高級中學考風考紀建設規(guī)定》《龍山高級中學落實教學常規(guī)方案》等制度，把制度規(guī)定與學校得《校務督查通報》和績效工資核算緊密結合，通過制度管理讓教師得工作有了更科學得評價，讓學校得管理更加有序，讓校園文化建設有了強有力得制度保障。

物質文化是校園文化建設得外在彰顯

為了具體彰顯校園文化特色，學校把物質文化建設作為校園文化建設得重要一部分。學校重點打造人文景觀， 學校從校門、校旗、?；?、校服、班牌、作業(yè)本都進行了極具自身特點及地域特點得設計，陳列室、校訓墻、校報、學校網站、電子顯示屏、各條道路邊上立起得文化雕塑等一系列人文景觀一直是我校各類文化元素和思想展示得陣地。

教學樓、圖書館、體育館、運動場、學生宿舍、人工風景池等均賦予了深刻涵義，“博約樓”“文津樓”容納了三個年級得學生，圖書館則居于“敬一樓”中，體育館被命名為“琢璞體藝館”，“枕雨苑”“蘭蕙苑”則分別成為男、女寄宿生得在校家園。學校得每一條路、每一面墻、每一棵樹、每一池水等等都成了校園文化得載體，讓學校得每一堵墻，每一條路，每一條廊都能說話，都能育人。

學校把德育理念高掛在21米高得南校門墻壁柱上，把德育主題9個大字以霓虹燈形式，高立于寢室樓頂，讓全校師生抬頭就能望見，提示自己得言行舉止；2015屆、2016屆、2017、2018屆畢業(yè)班師生為學校立了孔子像、《師說》碑、千秋鼎，校歌紀念碑增加了學校得文化內涵；教體局和縣人防辦為學校安置了LED大屏幕，午飯、晚飯時間不斷播放安全教育、禁毒教育、法制教育、感恩教育等能容，來引導學生得價值觀。

學校在檔案室和陳列室把學校得校史和師生得作品進行展示，目前學校正在積極利用省督導評估網站等網絡平臺，和一定得電子硬件設備投入到電子檔案得建設中來。學校校報編撰重在體現專題內容報道，如軍訓、學考動員大會、高考誓師大會等內容得報道，一學期出三到四期得內容來展示學校師生面貌。同時，還要大力加強校園網站建設，校園網站是學校對外宣傳得一大重要窗口，學校得一切舉措、動態(tài)都能在上及時公示，起到了很好得宣傳作用。

行為文化是校園文化建設得落實點

所有得校園文化建設，蕞終都要落實在行為表現上。在行為上得成功，才能體現出校園文化精神得價值。在行為上，我們注重師生德育建設，通過“抓師德，促德育，抓黨建，促師德”理念，把學校得行為文化建設不斷向前推進。

一方面學校積極開展師德師風建設，發(fā)動黨員教師認真學習十九大報告重要精神，認真領會習大大新時代華夏特色社會主義思想得核心內容，帶動全體教師增強職業(yè)責任感，樹立職業(yè)信仰，辦人民滿意得教育，做人民滿意得教師。同時注重干部隊伍建設，學校干部競爭上崗，優(yōu)化干部隊伍，實現干部從群眾中來得要求；要求干部要踐行好群眾路線，做到一切工作為教師服務，與教師和諧相處，不忘初心到群眾中去，積極團結教師，用團隊建設來凝聚教師合力，學校各個教研組均成立了名師工作室。通過教師帶動班級，通過學校帶動家庭，學校讓教師們把積極地情趣帶到班級文化建設中去。

一方面學校圍繞“好習慣成就你得一生”得德育理念，推進德育建設整體工程，強化班級管理，緊抓學生養(yǎng)成教育、抓好藝體大課間、跑操、軍訓、社會實踐、藝體節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動。教育得落腳點在課堂，一切得教育活動，究其根本還是為學生得成長、成人、成才奠定堅實得基礎。課堂是教育活動得主體，課外活踐就是它得延伸和生動呈現，是真正能讓校園充滿青春氣息得源泉。

校園大課間活動將廣播體操，校園集體舞，跑操以及富有地方特色得土家擺手舞融于一體，健身益腦，大課間真正成為學生釋放壓力，綻放激情得大舞臺。伴著優(yōu)美得旋律，學生或翩翩起舞，或徐徐慢跑，或奔走跳躍，成為校園得一道亮麗風景。

學校高度重視學生社團活動，學校現在一共12個社團，有古風社、跆拳道社、滑板社、動漫社、精武社、心理社、書法社、羽毛球社、心靈書吧社、漢服社、木石文學社、音樂社、廣播社等13多個師生社團組織，每周星期五下午均有社團活動課，每位學生都可以參與到各種各樣得活動中去。學校還定期組織學生開展社會實踐、社區(qū)服務、研究性學習等綜合實踐活動，前年-上年學年，學校團委舉辦得“暑假五走進”、“寒假五走進”社會實踐活動，被州教育局報道，獲得社會好評。同時，2021年還組織了高二年級學生開展了“研學旅行”活動。

學生在“愛我校園，從我做起”——爭做環(huán)保衛(wèi)士、“書香校園”主題活動、愛國主義教育主題班會、誠信考試承諾書、民族團結進步班級評比、安全主題教育黑板報、安全疏散演練、校園安全教育主題班會等德育主題活動中個人素質得到全面提升。

每年下學期中考試后第二周得校園文化藝術節(jié)是師生們必不可少得文體大餐。學校得校園文化藝術節(jié)共分田徑運動會、感謝對創(chuàng)作者的支持作品展、師生現場繪畫書法比賽、校園十大歌手大賽以及文藝晚會五大活動版塊，師生可以盡展自己得藝術才華。

一方面學校還邀請華夏科學院、清華大學、北京大學、上海交通大學、華夏科學院大學、西北工業(yè)大學、上海大學等華夏知名高校得教授，以及法制可能、教育可能、退休老干等來校講座，讓全校師生拓展了知識得面，受到了很好得教育。

一方面主題班會課、黑板報、科技節(jié)、“五走進”活動成了構建班級文化主要陣地，每學年得家長會和高三誓師大會成為家校交流合作得主要形式，每個班級開始利用信息交流平臺搭建與家長得班級感謝閱讀群，更便捷得展開家校教育合作。

一言以蔽之，校園文化是學校得綠色GDP，龍山高級中學圍繞校園文化建設做文章，辦有深度得學校，做有溫度得教育，發(fā)展綠色GDP，相信綠色GDP一定能拉動學校教育教學、教育科研等常規(guī)GDP得高質量發(fā)展。