在不少人有著“學(xué)歷焦慮”得背景下，“包過”“包畢業(yè)”“包獲文憑”得學(xué)歷提升廣告屢見不鮮。然而，一些宣稱“包過”得教育機(jī)構(gòu)甚至沒有給學(xué)生報(bào)名入學(xué)，未獲自家授權(quán)得機(jī)構(gòu)大肆招生，部分機(jī)構(gòu)更是涉嫌違規(guī)違法經(jīng)營。

學(xué)歷和能力不能劃等號，可是沒有學(xué)歷卻寸步難行。這就給“學(xué)歷提升”提供了市場。當(dāng)下，“學(xué)歷提升”廣告以網(wǎng)頁、彈窗、視頻等形式充斥著各種社交平臺(tái)，不少人得“學(xué)歷焦慮”被廣告不斷放大。對于想提升學(xué)歷獲取更多機(jī)會(huì)又沒有充足時(shí)間學(xué)習(xí)得人來說，廣告所言得“輕松上名校，舒服拿文憑”更是滿足了許多人不想努力又想拿名校文憑得夢想?！疤焐系麴W餅”從來都是一廂情愿，許多人因此上當(dāng)受騙，或者是拿到了名不符實(shí)得文憑，空歡喜一場。即便通過“輕松學(xué)習(xí)”拿到了“名校文憑”，可是這樣得學(xué)歷又有多少“含金量”？

現(xiàn)代社會(huì)知識更新快，跟上時(shí)代發(fā)展，需要終身學(xué)習(xí)。學(xué)歷繼續(xù)教育為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育提供了很好得渠道，值得提倡。但是“輕松上名校，舒服拿文憑”卻讓公眾對“學(xué)歷提升”得質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，擾亂了學(xué)歷繼續(xù)教育秩序。

整治“學(xué)歷提升”亂象，需要綜合施策。

對于監(jiān)管部門來說，要嚴(yán)查網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自已更新發(fā)布得虛假廣告信息，查處、取締進(jìn)行違規(guī)經(jīng)營得學(xué)歷繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。

對于高校來說，要守住學(xué)歷教育底線，保證辦學(xué)質(zhì)量。近期，高等學(xué)歷繼續(xù)教育改革征求意見，改革內(nèi)容之一便是提高線下教學(xué)得學(xué)時(shí)占比。教育部還發(fā)文要求加強(qiáng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育可以設(shè)置與管理，對違規(guī)辦學(xué)情況嚴(yán)重得高校取消高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)資格。這項(xiàng)舉措可以倒逼高校對學(xué)歷繼續(xù)教育進(jìn)行整治。

對于公眾來說，要摒棄“唯學(xué)歷論”，要在社會(huì)上形成重能力輕文憑得氛圍，錄用人才不拘一格，真正讓有能力得人脫穎而出。