轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)，分享學(xué)習(xí)，感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持。

【真題展示】

走進(jìn)報(bào)刊、影視，你會(huì)了解許多鮮為人知得故事，讓你感觸良多；走進(jìn)社會(huì)，你會(huì)驚訝生活得多姿多彩，獲得人生得啟迪；走進(jìn)大自然，你會(huì)感嘆大自然美不勝收，讓你情感蕩漾；走進(jìn)書(shū)籍，你會(huì)感到視野開(kāi)闊，陶醉不已；走進(jìn)校園，你會(huì)感到泛舟學(xué)海得酸甜苦辣；走進(jìn)集體，你會(huì)感到溫暖無(wú)比……

請(qǐng)以“走進(jìn)_____ ”為題，寫(xiě)一篇以自己得觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、感受、認(rèn)識(shí)為內(nèi)容得作文。要求先將題目補(bǔ)寫(xiě)完整，文體不限（除詩(shī)歌外），字?jǐn)?shù)不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)得人名、校名、地名。

【題目解析】

“走進(jìn)____”是半命題作文，有一定得開(kāi)放性，學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)正確理解。關(guān)鍵詞是“走進(jìn)”，往往要寫(xiě)出“走進(jìn)”得對(duì)象是什么及自己對(duì)該對(duì)象得看法或獨(dú)特感受，這就需要補(bǔ)充得內(nèi)容具有個(gè)性化得特征，以便激發(fā)閱讀興趣。其次，“走進(jìn)”得對(duì)象應(yīng)給人一種深切得沖擊或者感悟，或美好，或驚喜，或留戀，或遺憾，或悵惘......正是因?yàn)椤白哌M(jìn)”了這個(gè)對(duì)象才會(huì)發(fā)現(xiàn)值得書(shū)寫(xiě)得某個(gè)契合點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)正是感謝分享自己得看法和感悟。

可以寫(xiě)走進(jìn)名著，談?wù)勀銓?duì)名著得理解和感受，也可以談?wù)勛约簩?duì)名著得獨(dú)特見(jiàn)解；可以寫(xiě)走進(jìn)自然，寫(xiě)一寫(xiě)大自然得美好；可以寫(xiě)走進(jìn)某人得世界（內(nèi)心），說(shuō)說(shuō)對(duì)某人得某種情感等等。

但“走進(jìn)”不等于“走近”，寫(xiě)作時(shí)要注意寫(xiě)出“進(jìn)入”之意，而非只是“靠近”，程度上是完全不同得。有少數(shù)同學(xué)審題不認(rèn)真，直接把題目寫(xiě)成“走近”什么，一字之差，文意迥異。這樣得粗枝大葉，令人遺憾。

（題目解讀：吳純老師）

【范文展示】

優(yōu)秀范文1：

走進(jìn)秋晨得美

王彥歡

指導(dǎo)教師：朱洪榮

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

——題記

秋天本就是個(gè)令人悲傷得季節(jié)，特別是秋風(fēng)蕭瑟，寒氣透骨得晚秋得清晨。

我獨(dú)自走在那曾經(jīng)郁郁蔥蔥，樹(shù)木蔥蘢得小道上，看著片片枯黃得樹(shù)葉如垂死得黃蝶般落下；路邊朵朵曾經(jīng)嬌艷欲滴得花朵逐漸凋零，直至老去掉落……我得心中感到一陣凄涼，難道秋天得清晨就是這般悲苦，這般凄清么？秋風(fēng)似乎在肯定我得疑問(wèn)，秋雨好像也是這般回答。

我逐漸喪失了熱情，正想轉(zhuǎn)身離去。在我轉(zhuǎn)身得剎那，突然，我看到了幾朵金黃得菊花。它們迎著秋風(fēng)，頂著秋雨，在怒放，在展現(xiàn)它那傲人得身姿！這一抹金黃在枯黃得樹(shù)葉中顯得那么單薄，可是定睛一看，卻又是那么得絢麗，那么得耀眼?；ò晗鄵碇虚g得花蕊，顯得如此生機(jī)勃勃，如此地緊密。

我得熱情又被激發(fā)出來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，我一定能走進(jìn)秋晨得美！無(wú)論前方還有多少險(xiǎn)阻，無(wú)論還有多少路，我都一定可以找到它。

不知走過(guò)多少棵樹(shù)，看過(guò)多少片葉。終于，在接近路得盡頭，我發(fā)現(xiàn)了一棵楓樹(shù)?；鸺t得楓葉宛如一團(tuán)團(tuán)烈火，燃燒著秋天得凄涼；他們又好似一張張信箋，上面寫(xiě)著秋對(duì)大地得祝福，以及大地與我得絮語(yǔ)。走近楓樹(shù)，拾起一片楓葉，我似乎聽(tīng)到它們正在盡情釋放生命得能量，那一抹紅，就是生命最后慷慨得絕唱……

遠(yuǎn)處云霧將散，那縷陽(yáng)光透過(guò)還未消散得云霧，映照在我得周圍。遠(yuǎn)處得枯枝似乎冒出了新芽，近處得花朵仿佛又充滿生機(jī)。我不再迷茫，遠(yuǎn)方得星河璀璨，來(lái)年得桃花依舊帶給我無(wú)限向往。我知道今天得秋是為了明天得春，所以我不再感傷。

秋晨得美，我想，我走進(jìn)你了！

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章是本次眾多寫(xiě)景散文中得一篇，在經(jīng)過(guò)多次優(yōu)秀作文展評(píng)學(xué)習(xí)后，很多同學(xué)都學(xué)會(huì)在作文中使用“借景抒情”得手法。

在寫(xiě)景作文中，大多模式都是“因?yàn)榇煺鄱洹吹侥硞€(gè)植物很頑強(qiáng)——自己重拾自信”。剛開(kāi)始是很亮眼得，但是考場(chǎng)上這樣得文章多了以后，要得高分還是不容易得。這位同學(xué)同樣是寫(xiě)景得文章，難得得是，她得文章整個(gè)脈絡(luò)都是圍繞“尋秋晨之美”來(lái)寫(xiě)。因景生情，觸秋景生悲情——尋不到美景而失落——尋到美景而歡悅——悟到秋晨之美得真諦。情感簡(jiǎn)單，卻也跌宕起伏。

稍顯不足得是，文章開(kāi)頭得幾段中沒(méi)有點(diǎn)出“秋晨”，使得前面不太扣題。還有結(jié)尾處，如果能夠再跟題記呼應(yīng)一下，會(huì)有更深得意蘊(yùn)。

（點(diǎn)評(píng)教師：朱洪榮）

優(yōu)秀范文2：

走進(jìn)媽媽得心

耿晨曦

指導(dǎo)教師：楊莉

親愛(ài)得媽媽：

您好！

我們很久沒(méi)有敞開(kāi)心扉暢談過(guò)了，所以我想借此機(jī)會(huì)，跟您嘮嘮，走進(jìn)您得心。

曾經(jīng)得我年小氣傲，常惹您生氣，讓您失望，我那時(shí)沒(méi)有去體會(huì)您得辛苦，不懂得您得勞累，對(duì)此，我真得很慚愧。對(duì)不起，媽媽。上了初中，一夜之間，我仿佛懂事很多，雖然我們交流得時(shí)間變少，但我們得感情反而更深了。

我很幸運(yùn)成為您得孩子，不因?yàn)閯e得，只因?yàn)榕阄议L(zhǎng)大得是您和爸爸，我們過(guò)著平淡得生活，但我擁有最真實(shí)得快樂(lè)。

我記得我左手拉您，右手拉爸爸，雙腳一蹬就“起飛”得情景；記得我去嚇唬麻雀差點(diǎn)撞在車上被您訓(xùn)斥得情景；記得我們爭(zhēng)吵后您主動(dòng)敲開(kāi)我得門(mén)擁抱我得情景……

還記得好多好多情景，都是藏在您心中、您一次次講給我聽(tīng)得事情。您心里似乎有個(gè)房間，里面裝得全是跟我有關(guān)得東西，你翻看著各種各樣得回憶，各個(gè)年齡得我得樣子，再以溫情潤(rùn)色，絮叨給長(zhǎng)大之后得我聽(tīng)。

我現(xiàn)在好像越來(lái)越黏著您了，您不會(huì)怪我吧？我還想和您擠在一個(gè)被窩里，感受只屬于我得溫暖，就像以前每個(gè)晚上我都躺在您臂彎里，聽(tīng)您溫柔講述各種有趣得事，享受您如蘭得氣息拂過(guò)我頭頂時(shí)，輕輕地酥癢。

您說(shuō)您上初中得時(shí)候一次打瞌睡被嚇醒，從此上課不再打瞌睡得事；您說(shuō)您高中時(shí)以為寫(xiě)作文必須實(shí)打?qū)崒?xiě)自己得親身經(jīng)歷，每個(gè)細(xì)節(jié)都得真實(shí)，所以您每次寫(xiě)作文都冥思苦想焦頭爛額得事；您說(shuō)讀大學(xué)時(shí)吃得飯十分簡(jiǎn)單生活十分艱苦得事；您說(shuō)生下我后第壹次帶孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)得事……我似乎走進(jìn)了您心里另一個(gè)房間，那里裝得是您得生活。后來(lái)，也成了我們得生活。

媽媽，我現(xiàn)在知道了，您心里有無(wú)數(shù)個(gè)房間，每個(gè)房間分別裝著您在意得人：您深愛(ài)得父母，您信賴得丈夫，您寵愛(ài)得兒女，您真摯得朋友，還有您呵護(hù)得學(xué)生。每個(gè)房間都是您以深情著色，以真心喂養(yǎng)。

媽媽，我知道您愛(ài)我，您看，我也愛(ài)您。因?yàn)閻?ài)，所以愿意努力，走進(jìn)您得心。

我們從2008年3月2日相識(shí)，相愛(ài)，我們得愛(ài)會(huì)持續(xù)到時(shí)間得盡頭，但時(shí)間沒(méi)有盡頭。

媽媽，今天，我算走進(jìn)您得心里了么？

祝媽媽：

工作順利，天天開(kāi)心！

愛(ài)您得女兒

2022年4月23日

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇以書(shū)信形式寫(xiě)母親得文章，給人耳目一新之感。借助書(shū)信面對(duì)面得和媽媽交流，真切地表達(dá)了感謝分享對(duì)媽媽得敬愛(ài)與感激之情。

開(kāi)篇點(diǎn)題，并用對(duì)比表現(xiàn)出“我”得成長(zhǎng)，文章全篇篇幅短小，但行文思路清晰，通過(guò)生活中得細(xì)節(jié)道出了對(duì)媽媽得愛(ài)。特別是每一個(gè)回憶得瞬間，將抽象得母愛(ài)形象化，獨(dú)具特色。生活得點(diǎn)滴果然就是筆下可靠些得素材。

文章語(yǔ)言真摯感人，親切自然，尤其是心理活動(dòng)得描寫(xiě)刻畫(huà)，字里行間流露出得是對(duì)媽媽滿滿得愛(ài)意。美中不足，注意書(shū)信體格式得正確運(yùn)用。

（點(diǎn)評(píng)教師：趙一錦）

優(yōu)秀范文3：

走進(jìn)鄉(xiāng)下

林叢歡

指導(dǎo)教師：周麗華

還記得你說(shuō)家是唯一得城堡，隨著稻香河流繼續(xù)奔跑。

——《稻香》

那里有著一片片金黃得稻田，風(fēng)吹著，它便搖曳著，然后形成了稻浪。它是我記憶中最美得地方——鄉(xiāng)下。

城市得大貨車小汽車跑起來(lái)“嗚嗚”地響個(gè)不停，后邊還冒著陣陣黑煙。然而走進(jìn)鄉(xiāng)下，運(yùn)貨得便不再是大貨車了，而是驢。這驢呢，只要你牽著它，即使不抽打它，它也馱著東西，乖乖地跟著你走。在田野間，拉著一只小驢，頭頂著暖陽(yáng)，嘴里哼著一支小曲兒，悠閑自在而恬靜美好。

城市里得“噪音”太多，不是人聲鼎沸就是川流不息得汽車在鳴叫。也許在城市里，每天每個(gè)人都在為生活奔波著，每天都被工作壓得喘不過(guò)氣來(lái)，每天都在被動(dòng)受生活支配。

然而當(dāng)你走進(jìn)鄉(xiāng)下得時(shí)候，便沒(méi)有這么多煩惱和壓力。在早上，鳥(niǎo)兒悅耳動(dòng)聽(tīng)得歌聲把你從夢(mèng)里叫醒，耳畔傳來(lái)有序而有節(jié)奏得砍柴聲。大人們?cè)趶N房里做飯。灶臺(tái)上，開(kāi)水沸騰得聲音像詩(shī)，熱氣蒸騰得煙火似畫(huà)。一切都那么和諧寧?kù)o，一切都那么美好清閑。清晨羊們喝足鹽水后，便把它們趕到山上去覓食，羊兒們也不調(diào)皮，個(gè)個(gè)都老老實(shí)實(shí)地跟緊隊(duì)伍。在山上，能看到更美得群山、天空以及呼吸到更新鮮得空氣。走在山間，有時(shí)運(yùn)氣好得話，還能找到名貴得雞樅呢。那才是大山給予得最驚喜得禮物。

到了午時(shí)，將羊群趕回來(lái)。吃過(guò)晌午，坐在門(mén)邊得大樹(shù)下歇一會(huì)兒，便戴著草帽，掄起鋤頭去挖地。在田間，看著自己親手挖出來(lái)得一個(gè)又一個(gè)大大得土豆，內(nèi)心是無(wú)比自豪與喜悅。如果累了，便到一旁得花椒樹(shù)下坐著休息，喝口自己泡得酸角水，一邊將草帽摘下來(lái)扇扇風(fēng)，所有得累便迎風(fēng)消散了。

到了下午，背起土豆，掄著鋤頭與夕陽(yáng)一起回家，沒(méi)有擔(dān)憂，沒(méi)有顧慮。眉梢掛著汗，眼里擎著光，迎面吹著傍晚得涼風(fēng)，背上背著一天勞動(dòng)得收獲，慢慢地回家。歲月靜好，一切都是那么安詳如意。

鄉(xiāng)下，我最喜歡得一片天地，我最初得家。當(dāng)我走進(jìn)那里時(shí)，滿心里只有祥和、悠閑、美好。

點(diǎn)評(píng)：

引用《稻香》歌詞，拉近與鄉(xiāng)下得距離，原本樸實(shí)得文題瞬間也就溫暖起來(lái)。

首段自然由稻田、稻浪點(diǎn)明走進(jìn)對(duì)象——鄉(xiāng)下，照應(yīng)歌詞，緊扣文題。其實(shí)小感謝分享寫(xiě)得是麥田、麥浪，邏輯嚴(yán)密性還有所欠缺。

鄉(xiāng)下美好，既有與城市對(duì)比下得寧?kù)o，也有按照時(shí)間順序講述鄉(xiāng)下一天得安詳。抓住鄉(xiāng)下特征，“走進(jìn)”得主角去看、去體驗(yàn)、去感受，不再只是客觀描寫(xiě)，鄉(xiāng)下得美好也就更加真切地呈現(xiàn)出來(lái)。既感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持了文題中得“鄉(xiāng)下”，也重視了如何“走進(jìn)”，這是她得成功之處，也是大部分顧了“走進(jìn)對(duì)象”，卻失了“走進(jìn)”這一動(dòng)作得同學(xué)們值得學(xué)習(xí)得地方。

結(jié)尾再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。鄉(xiāng)下是家，走進(jìn)鄉(xiāng)下收獲安詳、美好。

小感謝分享得優(yōu)秀首先在于用心去看、去聽(tīng)、去感受，做一個(gè)生活有心人；其次用文字將內(nèi)心得美好真誠(chéng)地講述出來(lái)；最后緊扣文題，對(duì)比手法和時(shí)間順序在講述過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用。

從她得優(yōu)秀中，你學(xué)得了什么呢？

（點(diǎn)評(píng)教師：周麗華）

優(yōu)秀范文4：

走進(jìn) 紅楓

晏欣怡

指導(dǎo)教師：劉燕

“淡煙楓葉落，細(xì)雨蓼花情?！?/p>

——題記

秋風(fēng)蕭瑟，晚來(lái)風(fēng)急。彳亍楓林間。觀楓葉片片染紅鄉(xiāng)路，看朵朵愁思?jí)嫕M枝頭。

細(xì)聽(tīng)晚風(fēng)，隨手從鋪滿紅葉得地面上拾起一片楓，見(jiàn)其狀如鴨腳得腳蹼，憶起從前，不禁莞爾。

緣·楓之形

當(dāng)時(shí)年幼，外公總愛(ài)帶我來(lái)到屋后得楓林地偷閑。那時(shí)，山清幽幽得，水亮晶晶得，風(fēng)靜悄悄得，楓紅彤彤得。稚子得心總是會(huì)被從未見(jiàn)過(guò)得新奇東西所吸引。東張張，西望望，小小得我從泥土中拾起一片半殘得紅楓，對(duì)著樹(shù)下小憩得外公大喊：“外公，快看，鴨掌！”

而外公依然閉著眼，好生一會(huì)兒才樂(lè)悠悠道:

“不，紅楓似蝶。”小小得我半懂不懂，舉著葉子，在樹(shù)下繞圈奔跑，那紅楓便活起來(lái)，在我得小手上飛翔。

與楓緣起，于樹(shù)下，稚叟互辯楓之形 。

承·楓之情

那是秋日罕見(jiàn)得雷雨之夜。窗外是轟鳴得雷光，窗內(nèi)是重病在床得外公。家人站在床頭，都沉默不語(yǔ)。父母說(shuō)，外公得了癌癥，可他一直不肯說(shuō)，硬是拖到了晚期，只能靠各種營(yíng)養(yǎng)管吊著一口氣。

望著全身密布各型料管昏迷不醒得外公，我眼前一黑，差點(diǎn)倒下。心中先是天崩地陷地痛楚，俄頃取而代之得，是止不住得淚花往外翻涌，我像是恍然發(fā)現(xiàn)，外公不再如我幼時(shí)所想得那番強(qiáng)壯。

父親沉默地望著我，遞給我張枯黃得便條:“外公留給你得。”我抽噎著接過(guò)字條，寥寥數(shù)語(yǔ)，仿佛看見(jiàn)外公慈祥得眉眼，聽(tīng)見(jiàn)他淡淡得語(yǔ)聲。

“丫頭，楓葉多情，離別情，以后，要代我看楓葉?！?/p>

與楓承緣，于楓下，少女獨(dú)賞紅葉。

合·楓之意

從回憶中被一縷深秋寒涼拉回思緒，我望著手里得楓葉，腦中似浮現(xiàn)了外公得面龐，伸手不觸，抬頭不望，只剩下眷念與無(wú)奈。

楓之意，重在深秋一生情感，半世浮況；風(fēng)寒霜冷，相侵不怨，終為一片情，葉落歸根，化作春泥。又想起外公，想起他勤勉得一生，想起他愛(ài)楓得情懷，想起他要我代他看楓得深情。。

“深山踏紅葉，耳畔聞鹿鳴。”我終于得以走進(jìn)紅楓得世界，傾聽(tīng)楓意，只可惜，楓葉紅時(shí)，意在別離。外公，你看，楓葉又紅了……

點(diǎn)評(píng)：

初讀此文便被文字中得詩(shī)意吸引，文辭俱佳，意境深遠(yuǎn)。孩子善于寫(xiě)祖孫之情，也善于將情感融入到創(chuàng)設(shè)得情境中，《留住蒲扇春秋》《握緊你得手》兩篇，將與外婆相伴得溫情融入到仲夏夜美好靜謐得情境中，此篇又將與外公相伴融入到秋日美麗得紅楓林里。紅楓承載深情，人與景相互映襯，情景交融。小標(biāo)題中得“緣”“承”“合”不僅交代了“我”與外公相伴得時(shí)光節(jié)點(diǎn)，也顯示了我得成長(zhǎng)。情感真摯，細(xì)膩動(dòng)人。

我曾問(wèn)過(guò)孩子，為何對(duì)祖孫題材情有獨(dú)鐘？從她口中得知，由于各種原因，從小便被送往鄉(xiāng)下，跟隨外公外婆生活，在他們身邊長(zhǎng)大。應(yīng)了那句話：陪伴才是最長(zhǎng)情得告白，真情才是最動(dòng)人得文字。

但是感謝在描寫(xiě)人物得時(shí)候，內(nèi)容單薄，幸得楊老得修改補(bǔ)充，人物形象豐富許多。

（點(diǎn)評(píng)教師：劉燕）

優(yōu)秀范文5：

走進(jìn) 母親得童年

羅丹樂(lè)

指導(dǎo)教師：楊莉

伴著母親漸漸模糊得聲音，我牽著故事得手，走進(jìn)母親得童年。

清晨，布谷鳥(niǎo)得啼叫引領(lǐng)著我，來(lái)到一個(gè)扎著羊角辮得女孩身旁。她站在一棟老舊土房前得小坡上，她得小臉?lè)奂t粉紅得，眼睛直直地盯著身前比她高出半個(gè)身子得大哥哥，奶聲奶氣地說(shuō)：“明明就是谷布鳥(niǎo)，谷布谷布地叫得！你才聽(tīng)錯(cuò)了!”說(shuō)著還噘起小嘴，重重地“哼”了一聲，奶兇地瞪了一眼哥哥，朝屋里跑去。我不禁笑了，怎么看到自己得影子了呢，我非常清楚：她其實(shí)也知道自己不占理，就是要爭(zhēng)個(gè)面子，個(gè)子小，脾氣倒挺大。

我提腳朝屋里追去，一個(gè)八九歲模樣得小女孩，正半蹲在火坑旁，一邊往里面放柴，一邊鼓著腮膀子吹氣，不知是被累得，還是因太熱，小臉漲得通紅。我也同她一般蹲下，昏暗得房間中，火光照在她臉上，帶出幾分稚氣。目光移向她得雙手，上面竟有幾個(gè)厚繭。煙很快從坑底冒出，我被熏得閉上了眼。

再睜眼時(shí)，身邊得女孩不見(jiàn)了?；琶μь^尋找，卻見(jiàn)一個(gè)與我一般大得姑娘，背著有半個(gè)她那么高得背筐從門(mén)口走出去。三步兩步追上，此時(shí)得天，才剛蒙蒙亮，我們一共同踏著露水向山中走去。冬日清晨得風(fēng)，總歸是冷氣透骨得。見(jiàn)她從背筐里拿出一條又長(zhǎng)又舊得頭巾，小心翼翼地，仔仔細(xì)細(xì)地包住了耳朵和半張臉。她將手收回揣進(jìn)破舊得棉大衣時(shí)，我瞥見(jiàn)了她那長(zhǎng)滿老繭得手上，裂開(kāi)得幾個(gè)凍瘡。

晌午，她背著滿筐得蘿卜從好幾里遠(yuǎn)得山上走回家。一步又一步，她時(shí)不時(shí)停下，找個(gè)土坡，將背筐放在上面，偷得幾秒得輕松。然后伸伸腰拍拍背，背起蘿卜，繼續(xù)向前走。

“嗶嗶嗶——”鬧鐘將我從夢(mèng)中吵醒。

媽媽，我已經(jīng)去過(guò)你得童年了。你說(shuō)我比你小時(shí)候幸福無(wú)數(shù)倍，以前我總是不以為然，現(xiàn)在我知道，我是真得比你幸福無(wú)數(shù)倍。媽媽，以前你苦過(guò)，但以后有我，我會(huì)陪著你，護(hù)著你，等我長(zhǎng)大，不會(huì)再讓你受苦了。

點(diǎn)評(píng)：

初讀文章，我不由得想起了自己得母親。感謝分享描繪得一幀一幅，何嘗不是天下每一個(gè)母親得縮影；再讀文章，這一幅幅畫(huà)面讓我聯(lián)想到了2021年賀歲電影《你好，李煥英》。電影里，當(dāng)賈玲發(fā)現(xiàn)母親也穿越后，用了一組鏡頭回憶從小到大與母親相處得點(diǎn)滴，讓無(wú)數(shù)觀眾潸然淚下。那組鏡頭用得就是電影拍攝中得“蒙太奇”手法。

“蒙太奇”是指將許多鏡頭聯(lián)接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)空交錯(cuò)和大幅度跳躍效果得一種剪輯手法。后來(lái)這種手法也被作家們用到了文學(xué)創(chuàng)作中。感謝感謝分享，其實(shí)在不經(jīng)意間已用到了這種手法。

文章開(kāi)頭，感謝分享以夢(mèng)入境，穿越到了媽媽得童年時(shí)期。作為旁觀者，她用幾個(gè)鏡頭，將“兄妹爭(zhēng)辯布谷鳥(niǎo)”“火坑旁燒火”“清晨上山干活”“晌午背蘿卜下山”四個(gè)場(chǎng)景聯(lián)接起來(lái)；從“扎著羊角辮”到“八九歲”，再到“與我一般大”，實(shí)際是媽媽成長(zhǎng)得過(guò)程，時(shí)間跨度很大。但她巧用“布谷鳥(niǎo)得啼叫聲”“提腳追進(jìn)屋里”“閉眼睜眼得瞬間”，自然地完成了鏡頭與年齡間得過(guò)渡轉(zhuǎn)換。此外，還用到了特寫(xiě)鏡頭，聚焦人物得外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，緊扣細(xì)節(jié)。如媽媽粉紅得小臉、布滿厚繭得雙手、裂口得凍瘡、奶聲奶氣地爭(zhēng)辯、戴頭巾得小心翼翼、伸腰拍背得艱辛……作為平行時(shí)空里得旁觀者，她只是冷靜客觀地?cái)⑹鲎约核?jiàn)，并進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描摹，沒(méi)有抒情，但處處都透著對(duì)媽媽得心疼。在夢(mèng)中，感謝分享暗自將自己得童年與媽媽得童年進(jìn)行比較，明白了媽媽得艱辛和自己得“身在福中不知福”；夢(mèng)醒后，才有了要立志讓媽媽幸福得誓言。至此，感謝分享通過(guò)走進(jìn)媽媽得童年，才真正走近了媽媽。這個(gè)夢(mèng)，也讓感謝分享完成了自我得審視與成長(zhǎng)。

除了“蒙太奇”手法得運(yùn)用，感謝可圈可點(diǎn)得地方還有很多，如題目新穎，設(shè)置懸念；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；暗含伏筆，引人猜想；環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物等。然而，拋開(kāi)以上所談得技巧與方法。感謝最動(dòng)人之處是感謝分享情感得真摯。正如電影《你好，李煥英》，真正打動(dòng)我們得是母女間得真情，超越了一切得技巧與手法。用真心去表達(dá)，讓文字自然地在筆尖流淌，就會(huì)是一篇好作文！

（點(diǎn)評(píng)教師：陸珺）

優(yōu)秀范文6：

走進(jìn) 茶藝

吳同康

指導(dǎo)教師：張虹

中國(guó)傳統(tǒng)文化有書(shū)法、國(guó)畫(huà)、刺繡、茶藝、武術(shù)等。我從小就生活在一個(gè)文化傳統(tǒng)滿滿得家庭。

茶藝，中國(guó)傳統(tǒng)文化得一枝花，讓我知道了待客之道。從五歲起，父親就經(jīng)常用一副紫砂得茶具，每天在那里泡茶、煮茶，小時(shí)候從未有過(guò)重視，直到長(zhǎng)大了，慢慢懂事。父親開(kāi)始教我如何喝茶。也許大家都認(rèn)為，“喝茶”張嘴就喝，不是人人都會(huì)么？當(dāng)時(shí)我也這樣認(rèn)為，但當(dāng)父親教我之后，我吃了一個(gè)大驚。原來(lái)喝茶也有這么多講究。

才開(kāi)始學(xué)時(shí)，經(jīng)常因?yàn)槲冶炒虿恢?，手沒(méi)有伸直等問(wèn)題被父親教訓(xùn)。我也想過(guò)放棄，但在一次父親招待一位客人得時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一壺茶中竟能有這么多學(xué)問(wèn)，便悄悄打消了放棄得念頭。父親常告訴我∶“壺嘴不對(duì)客，茶杯擺'外品'字，紅茶要高沖，烏龍要用煮，蓋碗記五步，刮沫、煮茶要手輕。”我一直把這些口訣記得很清楚，但每一次父親讓我上“實(shí)戰(zhàn)”時(shí)，總會(huì)因?yàn)橐恍┬〖?xì)節(jié)而被父親訓(xùn)斥。有時(shí)候心里難免委屈，但是我知道父親是對(duì)得。茶藝，每一步，每一個(gè)手法，都應(yīng)該是精準(zhǔn)完美得。

在我學(xué)了兩年茶藝之后，父親開(kāi)始教我一些比較難得手法，但我連基礎(chǔ)手法都還練得不扎實(shí)，導(dǎo)致在用蓋碗做“入海”動(dòng)作時(shí)，將蓋碗壺全身打碎，我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眼睛都不敢看父親。出乎意料地父親并沒(méi)有像往常那樣斥責(zé)我，只是溫和地說(shuō)∶“多練練就好了，碎碎平安嘛。”直到聽(tīng)到父親這話，我高懸得心才放下來(lái)。于是父親又拿來(lái)一個(gè)新得蓋碗，口中邊講解，邊熟練地操作示范。他得手仿佛與蓋與壺合為一體，一個(gè)過(guò)程下來(lái)，簡(jiǎn)直沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵。讓我仰慕不已。

我屏息靜氣，心里默記著他教得方法和步驟，學(xué)著父親沉穩(wěn)得樣子，又操作了一遍，這次刮沫、煮茶、“去草”、“入?！?，都做得行云流水，我正在暗自得意，期待得到父親得夸獎(jiǎng)。不料父親又抓住了我得一個(gè)毛病∶“為什么你一弄茶就會(huì)有蘭花指？”我不吭聲，父親又讓我反復(fù)練習(xí)了數(shù)遍，最后終于我滿意，他也滿意了。

在過(guò)去五年得茶藝學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)會(huì)了茶葉浸泡得可靠些方法，也學(xué)會(huì)了茶藝中嘴壺得“鳳凰三點(diǎn)火”，蓋碗中得“入海沏茶”手法。最重要得我學(xué)會(huì)了以茶待客之道，更懂得了很多做人得道理。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，僅僅一個(gè)茶藝就讓我感受到了傳統(tǒng)文化得遼闊深邃。父親教我茶藝，是想讓我在茶藝中悟到人生得正道吧，他把他得茶藝心得全盤(pán)傳授于我，也許，這，就是傳承吧！

點(diǎn)評(píng)：

讀罷此文，仿佛是給讀者打開(kāi)了一扇通往茶文化得大門(mén)。那些關(guān)于茶文化得可以術(shù)語(yǔ)于我而言何其陌生，可感謝分享卻能信手拈來(lái)，當(dāng)真是出自茶藝之家從小耳濡目染、言傳身教得外化表現(xiàn)。

先說(shuō)感謝分享得行文思路，以時(shí)間為序，敘述了“才開(kāi)始學(xué)”“學(xué)了兩年”“過(guò)去五年”得學(xué)藝經(jīng)歷。在此過(guò)程中，自己對(duì)茶藝由輕視困惑到逐步了解，最后深刻感悟。行云流水般得文字，無(wú)矯揉造作、以辭害意得牽強(qiáng)附會(huì)之感?？梢?jiàn)，多年茶藝學(xué)習(xí)中得收獲，早已內(nèi)化為小感謝分享得一種精神日常，無(wú)需藻飾，隨意擷取，即成文章。

再說(shuō)文章對(duì)父親這一人物得刻畫(huà)甚是巧妙。感謝分享將父親置于茶藝學(xué)習(xí)得每個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、正側(cè)面描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)教授茶藝無(wú)比嚴(yán)格得父親形象，從而側(cè)面烘托父親對(duì)茶文化得虔誠(chéng)和敬畏，進(jìn)而感染到我，讓我從父親對(duì)待茶藝得態(tài)度中感悟以茶待客之道及做人之道，悟理過(guò)渡自然，水到渠成。

最后，最值得稱贊得是，感謝分享在文中流露出得對(duì)眾多傳統(tǒng)文化“有得了無(wú)人知”得小小擔(dān)憂和遺憾，讓人頷首?？v觀全文不難發(fā)現(xiàn)，感謝分享對(duì)自己一家傳承茶藝文化有一種難掩得驕傲和自豪。于是，我得內(nèi)心油然而生一種羨慕和慚愧。羨慕小感謝分享生在這樣一個(gè)懂茶文化得家庭；慚愧自己如感謝分享所言，對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少。中國(guó)傳統(tǒng)文化得傳承，需要如感謝分享一家這樣心懷熱愛(ài)與敬畏得一代又一代人薪火相傳。

（點(diǎn)評(píng)教師：吳純