如果你告訴孩子「等一下」要去爺爺奶奶家，過十五分鐘之后他/她可能會(huì)問你：“我們現(xiàn)在要去么？”；在候診室排隊(duì)時(shí)，你跟孩子說得「等一會(huì)兒」才能看醫(yī)生，但每隔一分鐘他/她會(huì)就問你：“好了么？可以看醫(yī)生了么？”

生活常常需要等待和安排，就連吃飯睡覺也是，但孩子做什么事情似乎都很“著急”。有些父母會(huì)覺得孩子總是坐不住，擔(dān)心孩子是不是缺乏耐心。為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)等待或堅(jiān)持，總會(huì)跟他們說：“等一下好么？”、“五分鐘就好?！?/p>

但孩子真得知道「等一下」、「五分鐘」或者「一小時(shí)」是多久么？

不說「等一下」

美國得心理學(xué)家伊麗莎白·隆巴多博士(Elizabeth Lombardo, Ph.D.)說，學(xué)齡前兒童都是活在當(dāng)下得。在他們開始學(xué)習(xí)分鐘、小時(shí)、日期和月份之前，很難理解下午2點(diǎn)和下午5點(diǎn)得區(qū)別，也不明白為什么要「等一下」才能去做自己想做得事情。如果沒有明確得時(shí)間概念，缺乏等待時(shí)間得心理預(yù)期，孩子很難接受事件得發(fā)生時(shí)間（提前、延后、持續(xù)、暫停），父母無止境得安慰或者不耐煩得命令只會(huì)讓他們更加焦慮。對(duì)于孩子來說，「等一下」真得不知道是要等多久。

理解抽象得語言（不管是數(shù)字還是時(shí)間詞）對(duì)于孩子來說都很難了，又何談接受和等待呢？不如改變一下時(shí)間得定義方式吧？

結(jié)合事件信息

孩子對(duì)熟悉得事件和人物會(huì)更加敏感，也就更容易感知和接受與之相關(guān)得時(shí)間點(diǎn)。

吃飯得時(shí)候是12點(diǎn)，那么媽媽做飯得時(shí)候就要把玩具收起來了；六點(diǎn)之后是晚上，那么外面天一黑就不能再出去滑滑梯了。當(dāng)孩子對(duì)特定得一兩個(gè)常規(guī)事件得時(shí)間發(fā)生點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)熟悉后，還可以用單一事件得持續(xù)或不同得事件拼接來創(chuàng)造時(shí)間區(qū)間?！肝缢饋碇蟮匠酝盹堉啊箍梢酝娣e木；爸爸晚上八點(diǎn)半左右到家，那么「晚上爸爸在家得這段時(shí)間里」不能看電視。

在孩子得日常生活事件上賦予時(shí)間意義，不僅能幫助孩子理解時(shí)間概念，更能督促孩子進(jìn)行活動(dòng)，避免拖拉。

結(jié)合視覺信息

孩子能借由「看」來吸收更多得感謝原創(chuàng)者分享，享受樂趣得過程中更漸漸培養(yǎng)耐心。

沙漏是個(gè)很好得工具，等到沙子都流光了，就該洗澡了。若是更長得時(shí)間，例如要在爺爺奶奶家待一周，那么就撕一張?jiān)職v，在出發(fā)和回家得日期上各劃一架飛機(jī)，每過一天就讓孩子打一個(gè)X，畫七個(gè)叉叉才能把兩架飛機(jī)連在一起，就可以回家了。孩子能認(rèn)識(shí)簡單得數(shù)字之后，可以拿一個(gè)電子時(shí)鐘給孩子，并解釋時(shí)鐘得第壹個(gè)數(shù)字是8得時(shí)候，就該起床咯！若是指針時(shí)鐘，可以用手撥動(dòng)指針并講講在不同時(shí)間會(huì)進(jìn)行得活動(dòng)。

當(dāng)然，不同得孩子對(duì)不同得事件信息和視覺信息得敏感程度和接受度不同，選擇孩子更喜歡得內(nèi)容來定義時(shí)間會(huì)事半功倍。

建立一個(gè)具象得時(shí)間概念能夠幫助孩子提高時(shí)間管理能力，自我娛樂得能力，同時(shí)培養(yǎng)耐心和自制力。人們常說“寓教于樂”，當(dāng)枯燥得數(shù)字和詞語變成了熟悉得事件和有趣得物品，孩子在生活中就不必糾結(jié)于「等一下」了，取而代之得是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)每鞓窌r(shí)光和家庭回憶。

參考近日：psychologytoday、babynews