文｜凝媽悟語(yǔ)

孩子上小學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，從幼兒園起重視磨蹭拖拉問(wèn)題，做好一個(gè)準(zhǔn)備，有多重要，父母有多省心！

一提起孩子寫(xiě)作業(yè)的事，媽媽們就有一肚子苦水要倒，對(duì)孩子磨蹭拖拉的問(wèn)題，尤其頭疼。

很多媽媽表示，自從孩子上小學(xué)后，自己頭發(fā)白了好多、變得愈發(fā)焦慮、親子關(guān)系出現(xiàn)了危機(jī)，深感我命休矣，為了多活幾年，只好選擇裝聾作啞。沒(méi)想到，當(dāng)小學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)在是太難了。

好友的女兒上一年級(jí)，和對(duì)門(mén)的鄰居是同班同學(xué)，同樣的作業(yè)量，完成作業(yè)的結(jié)果卻大相徑庭。

好友的女兒寫(xiě)作業(yè)特別磨蹭，一會(huì)兒看手機(jī)、一會(huì)兒吃東西、一會(huì)兒玩玩具、一會(huì)兒發(fā)呆，常常拖拉到10點(diǎn)才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。這么晚了，精力不足，寫(xiě)作業(yè)自然不會(huì)太快，寫(xiě)到十一二點(diǎn)是稀松平常的事。

好友也變得不耐煩而暴躁起來(lái)，經(jīng)常氣得吼孩子。夜深人靜，其他樓的鄰居都能聽(tīng)到。有鄰居都在業(yè)主群里表達(dá)不滿(mǎn)：別吵了，還讓不讓睡覺(jué)。

而鄰居家的孩子，回家就寫(xiě)作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有超過(guò)9點(diǎn)，還要讀書(shū)、看動(dòng)畫(huà)片、彈琴、玩玩具，什么事也沒(méi)耽誤，10點(diǎn)前準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。每天精神狀態(tài)很好，成績(jī)自然也很好，讓好友羨慕不已，可就是不知道該怎么對(duì)付難纏的女兒。

類(lèi)似好友女兒這樣的情況不在少數(shù)，據(jù)她說(shuō)，班里一半的孩子都存在磨蹭拖拉的問(wèn)題，都是無(wú)計(jì)可施。

兒子上小學(xué)的時(shí)候，就沒(méi)有這個(gè)煩惱。從上一年級(jí)起，他就主動(dòng)記錄作業(yè)，自己完成作業(yè)，8點(diǎn)開(kāi)始，我就帶他學(xué)英語(yǔ)、寫(xiě)日記，10點(diǎn)前睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候再讀書(shū)，他聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。

復(fù)盤(pán)了一下，應(yīng)該是從幼兒園起，就已經(jīng)做好了預(yù)防磨蹭拖拉的一個(gè)準(zhǔn)備工作，到小學(xué)后適應(yīng)得很快。二寶現(xiàn)在是中班，我也開(kāi)始著手鍛煉他寫(xiě)作業(yè)的事情了。

在說(shuō)方法之前，我們應(yīng)該先要了解孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭的原因，方便對(duì)號(hào)入座。

有的是對(duì)突然而至的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有心理準(zhǔn)備，有的幼兒園完全沒(méi)有作業(yè)，到一年級(jí)忽然增加作業(yè)，孩子很不習(xí)慣。兒子那個(gè)年代的幼兒園，每天都有作業(yè)，到了二寶，都中班了，還是零作業(yè)，如果家長(zhǎng)不安排一些任務(wù)，孩子就是敞開(kāi)了玩。

有的是存在僥幸心理，認(rèn)為拖拉著不寫(xiě)作業(yè)，就可以逃過(guò)當(dāng)天的作業(yè)。有些學(xué)校規(guī)定，如果孩子9點(diǎn)前完不成作業(yè)，可以無(wú)條件不做，孩子抓住了這個(gè)理由，肆無(wú)忌憚地不寫(xiě)作業(yè)，試圖蒙混過(guò)關(guān)。

有的是對(duì)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有興趣，可能覺(jué)得作業(yè)太難，或者作業(yè)重復(fù)率較高，疲于應(yīng)付，沒(méi)有成就感，是耗費(fèi)精力的事情。

有的是沒(méi)有時(shí)間觀念，沒(méi)有感受過(guò)時(shí)間長(zhǎng)短，不知道如何分配時(shí)間，認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間一定會(huì)很長(zhǎng)，必定占用自己玩的時(shí)間，對(duì)寫(xiě)作業(yè)這件事充滿(mǎn)心理恐懼。

每個(gè)孩子的情況可能有很大不同，但不管哪種情況，都會(huì)導(dǎo)致孩子磨蹭拖拉，寫(xiě)作業(yè)不積極。

有針對(duì)性地采取下列這些方法，會(huì)有比較好的效果。

首先，對(duì)于孩子的寫(xiě)作業(yè)心理問(wèn)題，應(yīng)該從幼兒園起就提上日程。

如果孩子在幼兒園，老師留了作業(yè)，一定要和孩子認(rèn)真對(duì)待。在晚上的時(shí)候，在固定的時(shí)間、固定的學(xué)習(xí)桌上，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成每一項(xiàng)作業(yè)。

如果孩子的幼兒園沒(méi)有作業(yè)，那我們就要給孩子布置作業(yè)。二寶平時(shí)都沒(méi)有作業(yè)，我給他安排了任務(wù)，有閱讀、學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。

作業(yè)量要根據(jù)孩子的年齡，一點(diǎn)點(diǎn)增加，讓孩子有個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。二寶最開(kāi)始只是閱讀，后來(lái)加入了數(shù)學(xué)，再后來(lái)又加了英語(yǔ)。

孩子從小知道寫(xiě)作業(yè)就是日常生活的一部分，到小學(xué)就不會(huì)排斥作業(yè)。

其次，對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣問(wèn)題，我們可以給孩子一些緩沖和鼓勵(lì)。

對(duì)于剛開(kāi)始上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，由于大腦發(fā)育不成熟，并不適合長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)，他們需要通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)釋放精力，在回家后也需要通過(guò)飲食補(bǔ)充能量。

所以，不要一回家就要求孩子寫(xiě)作業(yè)，而是讓孩子先吃飽、玩一會(huì)兒，再寫(xiě)作業(yè)。通過(guò)這樣的緩沖，孩子從心理上、生理上做好準(zhǔn)備，就更容易進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)。

孩子寫(xiě)作業(yè)之前，先進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉課本內(nèi)容，掃清寫(xiě)作業(yè)可能會(huì)比較難的障礙，寫(xiě)作業(yè)變的輕松，孩子更容易接受。

孩子寫(xiě)完作業(yè)，要多鼓勵(lì)，讓孩子從寫(xiě)作業(yè)中獲得成就感。比如書(shū)寫(xiě)更認(rèn)真、完成的速度比前一天更快、又學(xué)到了新知識(shí)等等，這樣的獎(jiǎng)賞會(huì)會(huì)刺激孩子的大腦分泌多巴胺，孩子對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)好感，第二天學(xué)習(xí)效率更高，再獲得老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)更加有動(dòng)力，感覺(jué)到作業(yè)的可愛(ài)，而不再抵觸。

最后，對(duì)于孩子的時(shí)間觀念問(wèn)題，可以定時(shí)來(lái)解決。

從幼兒園起，就讓孩子知道寫(xiě)作業(yè)需要一定的時(shí)間，而不是漫無(wú)目的。上小學(xué)后，可以估算每科作業(yè)完成的時(shí)間，比如數(shù)學(xué)20分鐘、語(yǔ)文30分鐘，看能不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，讓孩子知道自己每天的效率有多高，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

二寶5歲半，專(zhuān)注時(shí)間不到15分鐘，我就先從15分鐘開(kāi)始訓(xùn)練。閱讀、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是15分鐘，中間休息15分鐘。

二寶開(kāi)始不能堅(jiān)持15分鐘，動(dòng)不動(dòng)離開(kāi)座位，跑到其他地方玩一下，我就把他拽回來(lái)，堅(jiān)持幾天后，二寶就能持續(xù)堅(jiān)持15分鐘。

只要孩子養(yǎng)成在限定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子就能認(rèn)可寫(xiě)作業(yè)這件事，也能坐得住。

寫(xiě)在最后：孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，是由來(lái)已久的問(wèn)題，我們要了解孩子拖拉的原因，有針對(duì)性地解決這個(gè)問(wèn)題。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果從幼兒園起就開(kāi)始重視磨蹭拖拉的問(wèn)題，孩子到小學(xué)后就能順利適應(yīng)，父母就太省心了。

我是@凝媽悟語(yǔ)

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