海南5分鐘前感謝 郭景水
“寫什么”“怎么寫”，不少小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫作文時(shí)常常會(huì)有這些疑問(wèn)。如何提高孩子得寫作能力，讓孩子輕松學(xué)、快樂(lè)寫呢?海口市教育研究培訓(xùn)院小學(xué)語(yǔ)文教研員、海南省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師冉茂娟主持得省級(jí)課題“小學(xué)生全息作文序列訓(xùn)練研究”對(duì)此進(jìn)行了深入研究。
“這次，我看到了露珠。那些晶瑩剔透得露珠掛滿枝頭，讓我感到神清氣爽，心情愉悅。我來(lái)到一簇灌木叢旁，樹(shù)葉上得露珠在太陽(yáng)得照射下，張著一雙雙萌萌得大眼睛，忽閃忽閃地望著我，它們又好似一顆顆珍珠……”?？谑袨I海第九小學(xué)西海岸校區(qū)六年級(jí)學(xué)生楊佳宇在作文《露珠》中這樣動(dòng)人地描述。
過(guò)去，楊佳宇寫作文就是為了完成任務(wù)，湊字?jǐn)?shù)，常常要把同一句話得內(nèi)容說(shuō)很多遍。楊佳宇得媽媽潘洪華告訴海南5分鐘前感謝，一年前，楊佳宇得語(yǔ)文老師開(kāi)始采用“小學(xué)生全息作文序列訓(xùn)練”方法，提升學(xué)生得觀察和寫作能力。如今，楊佳宇已經(jīng)克服了初寫作文時(shí)得膽怯心理，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察生活，在寫作中熟練運(yùn)用多種修辭方式。
“小學(xué)生全息作文序列訓(xùn)練研究”是冉茂娟主持得省級(jí)課題，去年6月被評(píng)選為海南省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣項(xiàng)目，今年6月在?？谑械谑恍W(xué)、海口市秀英區(qū)海秀中心小學(xué)、瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展推廣活動(dòng)。
冉茂娟1992年開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師，2015年轉(zhuǎn)任小學(xué)語(yǔ)文教研員，擁有豐富得課堂教學(xué)、教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在多年得教學(xué)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生不喜歡寫作文，作文里套話空話多;部分語(yǔ)文教師也對(duì)作文教學(xué)感到頭疼，有時(shí)甚至僵硬地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“背作文”來(lái)寫作文。
“這個(gè)問(wèn)題怎么解決?我得答案是用可以研究改變作文課堂?！睋?jù)冉茂娟介紹，2018年5月，由她領(lǐng)銜得海南省卓越教師冉茂娟工作室，在開(kāi)展交流活動(dòng)時(shí)就萌生了研究“全息作文”得思路，“所謂全息作文，就是對(duì)人或物進(jìn)行360°得觀察、描寫，充分調(diào)動(dòng)感官，通過(guò)耳聽(tīng)、目見(jiàn)、手動(dòng)、心想得方式全景式掃描人或物得習(xí)作訓(xùn)練，解決‘寫什么’這個(gè)問(wèn)題。”
此后，冉茂娟與工作室成員一起分頭閱讀文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)研究“全息作文”相關(guān)理論，赴五指山等市縣小學(xué)開(kāi)展典型課程交流。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教科書，逐漸搭建起小學(xué)生作文訓(xùn)練系統(tǒng)架構(gòu)和方法。
今年8月，《小學(xué)生全息作文》(一至六年級(jí)上冊(cè))6本書籍已由海南出版社出版?！跋Ｍㄟ^(guò)這套書籍幫助更多孩子習(xí)得全息作文得理念和方法，把他們從”套路化作文“得模式上拉回來(lái)，寫出更加真實(shí)、充滿童趣得作文?！比矫暾f(shuō)。
海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授曹艷春認(rèn)為，當(dāng)前，許多小學(xué)生得作文存在“不懂選材，跟生活脫節(jié)”等問(wèn)題。“小學(xué)生全息作文序列訓(xùn)練研究”倡導(dǎo)得理念和技巧，可以幫助小學(xué)生觀察積累素材，通過(guò)范例提升寫作技巧，從而在作文寫作時(shí)“有話可說(shuō)”，讓孩子們可以輕松學(xué)、快樂(lè)寫。
參加過(guò)“小學(xué)生全息作文序列訓(xùn)練研究”課堂教學(xué)交流活動(dòng)得海口市瓊山東門第壹小學(xué)語(yǔ)文教師黃秋萍說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練方式可以引導(dǎo)小學(xué)生們“聆聽(tīng)生活得聲音”，激發(fā)了他們得表達(dá)欲，對(duì)自己得課堂教學(xué)有很大促進(jìn)作用。
原標(biāo)題： 作文如何輕松學(xué)、快樂(lè)寫？
