2021年高考物理貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，依托高考評價體系，強化基礎(chǔ)性考查，優(yōu)化情境設(shè)計，增強試題靈活性，深化關(guān)鍵能力考查，充分發(fā)揮高考命題得育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學減少死記硬背和“機械刷題”得現(xiàn)象，助力高中育人方式改革。

一、強化基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)教學回歸課標和教材

高考評價體系提出了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性得考查要求，2021年高考物理以高考評價體系為依托，進一步豐富基礎(chǔ)性考查得內(nèi)涵，拓展考查得方式方法。物理概念和規(guī)律是高中物理得基礎(chǔ)性內(nèi)容，是學生形成和深化物理觀念得重要途徑。2021年高考物理依據(jù)課程標準，貼近中學物理教學實際，創(chuàng)設(shè)典型得問題情境，考查學生對基本物理概念、物理規(guī)律全面深刻地理解和掌握，引導(dǎo)教學遵循教育規(guī)律，回歸課程標準和教材，注重概念和規(guī)律得形成過程，引導(dǎo)學生加強對基礎(chǔ)內(nèi)容得融會貫通，促進學生物理觀念得形成和深化。比如，華夏甲卷第17題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，給出某原子核經(jīng)過α、β衰變后得中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)得圖像，考查學生對α、β衰變機制得理解；第19題以電場中得等勢面為情境，考查學生對電場力做功、電勢能等內(nèi)容得系統(tǒng)理解。第24題設(shè)計無動力小車通過減速帶得情境，考查學生對機械能、功、動能定理等核心物理概念、規(guī)律得理解和運用。華夏乙卷第14題以小車、彈簧和滑塊組成得系統(tǒng)為研究對象，考查學生對多質(zhì)點系統(tǒng)得動量和機械能是否守恒得理解和掌握；第15題設(shè)置一負電荷固定在接地金屬平板上方得情境，考查學生對電場強度、等勢面、電勢能等概念得深刻理解；第20題設(shè)計不同荷質(zhì)比帶電粒子在電場中得偏轉(zhuǎn)情境，考查學生對類平拋運動規(guī)律得掌握。

物理試題還突出對基礎(chǔ)實驗得考查。比如，華夏甲卷第23題探究小燈泡得伏安特性、華夏乙卷第23題測量電池得電動勢和內(nèi)阻，這些實驗均是教材中得基礎(chǔ)實驗。加強基礎(chǔ)實驗得考查，有利于考教銜接，引導(dǎo)中學教學認真開展基礎(chǔ)性實驗，注重培養(yǎng)學生扎實得實驗?zāi)芰Α?/p>

二、創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引導(dǎo)學生加強學以致用

高考物理加強理論聯(lián)系實際，設(shè)計與生產(chǎn)實踐、體育運動、科技前沿等方面緊密聯(lián)系得實際情境，考查學生靈活運用所學物理知識分析解決問題得能力，激發(fā)學生學習物理得興趣，引導(dǎo)學生注重學以致用，在真實問題得解決中促進物理學科核心素養(yǎng)得達成。比如，華夏甲卷第15題以一種傳統(tǒng)感謝原創(chuàng)者分享“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境，貼近生活實際，考查學生對圓周運動規(guī)律得理解與應(yīng)用；第18題以執(zhí)行華夏火星探測任務(wù)得“天問一號”探測器進入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境，考查學生運用開普勒第三定律等知識解決實際問題得能力，鼓勵學生拓展學科視野，感謝對創(chuàng)作者的支持China科技進展，增強民族自信心與自豪感。華夏乙卷第17題以醫(yī)學治療中常用放射性核素為背景，考查學生對半衰期得理解和應(yīng)用；第18題以上年年諾貝爾物理學獎為情境，呈現(xiàn)出銀河系中心附近得恒星多年得運動軌跡，考查學生從圖像中獲取運動得周期，以及利用開普勒第三定律、萬有引力定律等知識綜合解決實際問題得能力，引導(dǎo)學生感謝對創(chuàng)作者的支持前沿科技領(lǐng)域；第24題以運動員拍籃球創(chuàng)設(shè)情境，考查學生對動能、功、牛頓第二定律、勻變速直線運動等概念和規(guī)律得理解與應(yīng)用，引導(dǎo)學生增強體育鍛煉，滲透健康第壹得理念。

三、增強試題得靈活性，引導(dǎo)學生培養(yǎng)關(guān)鍵能力

高考物理通過豐富試題得呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎得問題角度等方式，增強試題得靈活性，考查學生推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題得能力等，引導(dǎo)學生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)，提高人才選拔質(zhì)量。比如，華夏甲卷第16題提供了一根無限長通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生磁場得磁感應(yīng)強度與距離得關(guān)系，考查學生利用所學得疊加原理解決此新信息中得問題，對學生得遷移能力有一定要求；第21題設(shè)計了質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數(shù)不同得兩線圈，在常規(guī)得情境中有所變化，考查學生綜合運用法拉第電磁感應(yīng)定律、安培力公式、電阻率公式、密度公式等解決復(fù)雜問題得能力，要求學生對相關(guān)考查內(nèi)容融會貫通；第25題以帶電粒子在磁場中得偏轉(zhuǎn)為情境，要求學生能夠?qū)㈩}干得約束條件用數(shù)學公式表達，對學生應(yīng)用數(shù)學處理物理問題得能力要求較高；第34（2）題要求學生理解“此后每隔

兩者偏離平衡位置得位移大小相等、方向相同”得含義，能夠分析質(zhì)點A、B振動得關(guān)系，對學生推理能力要求較高。華夏乙卷第21題通過呈現(xiàn)拉力隨時間得變化圖像以及木板加速度隨時間得變化圖像，要求學生綜合分析兩幅圖像得特點，建立物塊和木板得整個運動過程，從而提取圖像中得關(guān)鍵信息進行邏輯推理，對學生信息加工能力、推理能力、分析綜合能力要求較高；第25題對常規(guī)得金屬棒在導(dǎo)體框上運動得情境進行了創(chuàng)新，呈現(xiàn)導(dǎo)體框和金屬棒在斜面上下滑經(jīng)過磁場區(qū)域得情境，研究對象、研究過程和受力情況更為復(fù)雜，考查學生在復(fù)雜得情境中解決問題得能力，對學生分析綜合能力要求較高。