10月22日下午，“潮智匯”潮州文化沙龍第二十期暨第四屆潮汕文化教育研討會(huì)《談鄉(xiāng)土文化得傳承發(fā)展—以得推廣實(shí)踐為例》在韓山師范學(xué)院潮州師范分院實(shí)訓(xùn)中心學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。

“潮智匯”潮州文化沙龍第二十期暨第四屆潮汕文化教育研討會(huì)《談鄉(xiāng)土文化得傳承發(fā)展—以得推廣實(shí)踐為例》 南方+ 肖燕菁 拍攝

本期文化沙龍圍繞“鄉(xiāng)土文化得傳承與發(fā)展”這一主題，主講嘉賓有教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，北京大學(xué)博雅講席教授陳平原，華夏語(yǔ)言資源保護(hù)工程核心可能組可能、國(guó)際潮學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任林倫倫，韓山師范學(xué)院教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心執(zhí)行副主任林浩亮，明星巨典文化藝術(shù)有限公司董事長(zhǎng)、暨南大學(xué)潮州文化研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員石廣生，韓山師范學(xué)院潮州師范分院教授林朝虹。

華夏語(yǔ)言資源保護(hù)工程核心可能組可能、國(guó)際潮學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任林倫倫 南方+ 肖燕菁 拍攝

2016年8月，陳平原聯(lián)合林倫倫、韓山師范學(xué)院教授黃挺教授為潮汕孩子主編《潮汕文化讀本》?！冻鄙俏幕x本》，根據(jù)不同階段學(xué)生得學(xué)習(xí)需求和理解程度，由童謠、故事與詩(shī)詞、散文入手，呈現(xiàn)潮汕文化得百科知識(shí)，涵蓋潮汕地區(qū)得衣食住行、風(fēng)俗、禮儀、歷史、人物。2017年1月《潮汕文化讀本》出版，同年5月，潮州市啟動(dòng)《潮汕文化讀本》小學(xué)版得實(shí)踐。之后，《潮汕文化讀本》該書(shū)被列入廣東省地方教材目錄，成為潮汕地區(qū)中小學(xué)教師教授鄉(xiāng)土文學(xué)得自家教材。為了解決中小學(xué)老師不懂使用《潮汕文化讀本》得問(wèn)題，潮州市教育局、韓山師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心聯(lián)合主辦，韓山師范學(xué)院潮州師范分院承辦“鄉(xiāng)土文化教學(xué)高級(jí)研修班”。

“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，北京大學(xué)博雅講席教授陳平原 南方+ 肖燕菁 拍攝

陳平原認(rèn)為，《潮汕文化讀本》得落地，依靠可能、教授帶頭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，其中，教育部門(mén)得配合，潮州師范得老師們得努力都不容忽視。林倫倫認(rèn)為，潮汕鄉(xiāng)土文化教育是文化自覺(jué)與文化自信得產(chǎn)物，“我們認(rèn)為家鄉(xiāng)文化中有很好得東西在里面，你不教孩子真得可惜了。當(dāng)然，文化中也有負(fù)面得一部分，我們必須承認(rèn)?！?/p>

韓山師范學(xué)院教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)，廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心執(zhí)行副主任林浩亮 南方+ 肖燕菁 拍攝

林浩亮表示，要全方位、多層次、立體化地引導(dǎo)中小學(xué)校長(zhǎng)、老師感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持鄉(xiāng)土文化教育。在鄉(xiāng)土文化教育課程得開(kāi)發(fā)上，可以利用《潮汕文化讀本》這樣得教材，還可以往綜合性課程得方面發(fā)展，比如藝術(shù)課程、勞動(dòng)教育課程等等，不一定需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化課程，而是在各個(gè)學(xué)科中滲透鄉(xiāng)土文化教育?！班l(xiāng)土文化這條路大家都在走，之前我們走得是狹窄小巷，在教授們得領(lǐng)導(dǎo)下，這些小路慢慢匯成康莊大道，希望這條路能越走越寬，越走越遠(yuǎn)?！?/p>

明星巨典文化藝術(shù)有限公司董事長(zhǎng)、暨南大學(xué)潮州文化研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員石廣生 南方+ 肖燕菁 拍攝

石廣生提出，可以發(fā)展英文版得《潮汕文化讀本》。“許多海外潮人想要教授自己小孩鄉(xiāng)土文化，但苦于沒(méi)有教材，在所在地大使館、領(lǐng)事館拿到得多是得普通話為主得、沒(méi)有地域特性得文化教材，沒(méi)辦法讓孩子們知道老家得故事和文化。”

提問(wèn)環(huán)節(jié)，鳳岐小學(xué)校長(zhǎng)陳燕生提出困惑。 南方+ 肖燕菁 拍攝

提問(wèn)環(huán)節(jié)，鳳岐小學(xué)校長(zhǎng)陳燕生提出困惑?！拔以瓉?lái)在庵埠小學(xué)實(shí)踐讀本，拍攝童謠MV。后來(lái)工作調(diào)動(dòng)來(lái)到鳳岐小學(xué)，繼續(xù)開(kāi)展讀本實(shí)踐活動(dòng)。但因?yàn)轼P岐小學(xué)外來(lái)工子女占全校學(xué)生總數(shù)6成，有一半是非閩南方言區(qū)得。所以有時(shí)候我有些迷茫、彷徨，今天想請(qǐng)教教授們，在外地孩子占多數(shù)得學(xué)校，是否有必要開(kāi)展潮汕鄉(xiāng)土文化教育？其意義和價(jià)值是什么？如何推行？”

林倫倫認(rèn)為，要做好家長(zhǎng)得思想工作。家長(zhǎng)既然在潮州工作，之后孩子說(shuō)不定也就成為“新潮人”，為了學(xué)習(xí)和工作得方便，學(xué)會(huì)一點(diǎn)方言、歌謠，也能夠更好地融入環(huán)境。根據(jù)兒童語(yǔ)言學(xué)得經(jīng)驗(yàn)，將小孩放在陌生語(yǔ)言背景下一個(gè)學(xué)期，不需要刻意教學(xué)，他也能夠基本掌握該語(yǔ)言。要向家長(zhǎng)解釋?zhuān)『W(xué)會(huì)本地方言不會(huì)妨礙家里繼續(xù)和他用家鄉(xiāng)方言溝通。

林浩亮認(rèn)為，這涉及到文化認(rèn)同背后得教育公平問(wèn)題。在學(xué)校里面可以推廣潮汕文化，也可以推廣其他地方得文化。學(xué)生在群體中活動(dòng)，可以引導(dǎo)來(lái)自不同地方得學(xué)生互相交流各自得鄉(xiāng)土文化。

韓山師范學(xué)院潮州師范分院教授林朝虹 南方+ 肖燕菁 拍攝

林朝虹認(rèn)為，今天得沙龍既有知名學(xué)者得精彩論述，也有來(lái)自一線得思考與討論。既分析推廣實(shí)踐《潮汕文化讀本》這個(gè)實(shí)實(shí)在在得個(gè)案，也超越《潮汕文化讀本》，把鄉(xiāng)土文化傳承發(fā)展得論述引向更廣闊得時(shí)空。這場(chǎng)既傳道又解惑得沙龍，讓我們既有理論得學(xué)習(xí)，也有觀念得更新，還解決了實(shí)際得問(wèn)題。

當(dāng)天，《潮汕文化讀本》實(shí)踐學(xué)校代表潮州市湘橋區(qū)城南小學(xué)校長(zhǎng)蘇東青、潮州市綿德小學(xué)老師洪菲匯報(bào)鄉(xiāng)土文化教育推行情況。

【圖/文】肖燕菁

【感謝分享】 肖燕菁

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